高职院校web前端课程进行在线开放课程建设的探讨
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作者:林丽红
摘要：Web前端课程在线开放课程建设元素和主要环节人手分析，研究在线学习平台的建设特色及成效，对在线学习平台的需求及当前存在的一些问题进行了细化探讨，帮助了解不同的计算机编程模式和学习方式。结合课程建设基础和教学内容等环节提出了现阶段学习平台的几点改善思考方案，为此类课程建设的深人研究提供可借鉴的信息。
关键词：Web前端页面设计;在线开放课程;课程建设
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）14-0204-02
1Web前端课程在线开放课程建设
普通的网络课程建设主要就是利用在线平台达到拓宽学生学习知识范围的目的，而Web前端课程在线开放课程通过在线开放课程的建设，可以使学生课前、课中、课后全方位提高学习效率。结合其建设的具体方案与方法来看，可以了解到该课程体系包含的内容非常多而且复杂，对于新生来说很枯燥，这就要求教学平台设计课程时更要有开放性、自主性、协作性、共享性、交互性等特点。
（1）课程建设基础
在课程建设方面已经积累了丰富的实训资源、教材建设资源、完备的电子教案资源。课程建设的基础与各项课程资源和教学项目息息相关。在课程建设方面，一定要通过反复的研讨才能够敲定。为了符合教学模块的流畅性，课程组老师也会通过调研的形式研究出更具有实际效用的教学资源组合，搭配出案例和项目资源的微课程，帮助学生了解更多内容。普通的网络课程建设主要就是利用在线平台达到拓宽学生学习知识范围的目的，课程建设基础则是其中非常关键的环节，采用不同形式的搭配组合能产生不同的效果。课程建设项目组的老师都具备丰富经验，可以为学生需求提供不同类型的课程建设基础模块。
（2）课程教学目标及内容设计
Web前端课程是网站开发建设的基础课程，在课程内容设计时与Web前端页面有关的内容都会进行标准结合，主要通过基础知识、基本语法碎片化，达到知识渗透，引导学生学习渗透测试和模拟攻击技术。此外，还会通过测试检测法，深入了解学情，提高本课程在线开放建设的实际效果，锻炼学生课前预习、自主学习，课上认真学习、探讨学习，课下总结练习。结合课程教学目标，可以提高课程的实际效果为实际编程工作项目设计学习项目和载体。还可以融人Web渗透与加固等相关知识点和技能点，这对Web前端在线开放课程的应用普及有更广大的意义。
（3）课程实施过程设计
学习Web前端页面设计等课程，主要是从事网站开发建设，对于企业的网站开发要求和任务难度都需要有一定了解。因此，课程实施过程也会结合企业网站环境特色，将在线课程的系统安排与网络安全管理等细节相结合，模拟全套的实战案例，帮助学生更快上手维护网站以及后续的网站开发建设任务。结合其建设的具体方案与方法来看，可以通过课程实施过程了解到该网络课程体系范围，在设计网站页面和前端程序时也应当结合教学课程需求进行实体操控，确保课程实施过程流畅，能够完美包含各项所需所学内容。
（4）学评价
本课程的教学评价也是重要的考核环节，会采用线上线下的模式进行综合评价。通过老师布置的课业任务能够得到相应的考核成绩，还会以班级为单位建立沟通群，帮助学生了解更多的课余知识拓展内容。教学评价的因素非常多而且复杂，对于新生来说一定要格外注重这方面的考量，一般教学平台如果把这些细节都做到位了，那么就很成功了，可以给学生带来很好的学习体验。
2在线开放课程建设的特色及成效
在线开放课程建设可以充分发挥网络教学的优势，在培养学生学习习惯，激发学生的个人潜力等方面都很有成效。如今，更多人对Web前端页面设计产生了学习兴趣，可以通过成熟完善的网络学习平台来增加理论知识储备，更方便的掌握教学的信息量和动态。
2.1课程建设特色
课程建设特色会以开阔学生的视野为主要目的，课程在建设过程中会注重内容的整合，因为Web前端页面设计的特殊性，需要有探究性学习和互动性学习的相互配合。因此，在课程建设方面会格外注意培养学生御用行动导向的探索模式，自觉地了解多样化的互动，与线上的教学方法相互配合，提高学生的网络操作动手效率。这就要求教学平台设计课程时更要有开放性、自主性、协作性、共享性、交互性等特点。具有特点特色的课程建设模块才能足够的吸引人，带来更多的优秀教学成果。
2.2课程建设成效
课程建设主要目的是为了鍛炼和培养学生的自学能力，在建设成效方面也是以能够自主的科学地猎取知识为最终要求。因而，Web前端课程的技能点训练是一大特色，可以开发出学生的技能潜力，更加适应网络编程这样高强度的工作环境。学生在学习过程中会养成自学的习惯，不知不觉中提高自我应知应会能力。在线开放课程建设的成效也可以通过提高学生的综合素质来表现。网络课程都要体现教育的本身优势，能够以就业为导向，为学生打造适合他们的学习内容和学习目标。遵照Web前端页面变成的模式，可以给学生设定与实际工作有关的领域范围，帮助他们了解网络技术的典型操作手段。
3课程建设存在的问题
Web前端实训课程中，比较注意针对学生巩固知识内容等重点实训，注重把理论知识应用到实际网站制作中，这样的实践结合确实有一定的效率，然而也存在一些难以克服的障碍。
（1）从课程体系来看，Web前端在线开放课程的学制设计较短，在短期内没办法给学生灌输更多的系统性的知识内容，这就容易导致学生在系统学习计算机及相关专业时会产生浅尝辄止的情况，无法将全部内容理解透彻。在线开放课程通常将程序设计作为低年级的基础课程，在整体的课程体系中会设定很多难以融合透彻的内容，导致学生学习结果较为片面，很多语法和机制难以理解。网络课程的开放性非常好，但同时也会带来未知不可控的因素，往往会给课程体系造成困扰。 （2）从教学方式来看，很多Web前端在线开放课程都是采取“教材+黑板”的理论课配合上机课的教学方式。这种上课方式虽然比较普遍，但是带来的效果却是高低参差不齐，有的学生只能考上课听学为主，照着教材“敲代码”。这样培养出来的学生没办法独立自主的解决实际问题，只能照本宣科。对于学生自我学习控制方面，照本宣科很难带动学生学习兴趣，对于后续的长期坚持都会产生影响。学生在学习时，保持长期的注意力集中才是最重要的。但是，当前的网络教学模式无法做到这一点。
（3）从以往的教学效果来看，Web前端在线开放课程面对的学生普遍都是从来没有接触过计算机课程的。在相同的时间内能够接受的教学知识有限，而且会认为这种课程模式比较抽象，枯燥无味，从而导致教学效果减半，往往会给后续的充实提升带来很大阻碍。由此可见，单纯的知识灌输缺乏实际用处，尤其是在在线开放教学平台上和学生直接交流更加困难，直接影响知识的接受效果。网站建设项目在实际操作中需要有不同的基础建设经验，而学生通过网络在线开放课程了解到的程度都取决于自身的理解力，即使老师们都具备丰富经验，可以为学生需求提供不同类型的课程建设基础模块，也难以保证教学效果。
4课程建设的几点思考
在线开放开成的本质就是以能力为本，在教学方面应当注重对学生学习本质的诉求。结合前文深入分析研究存在的问题，提出以下几点思考方案。
（1）明确课程定位，以适应人才培养的需要
无论是哪门科学课程，在教学时都应当注重“实用”“够用”，这是最为关键的。如今Web前端在线开放课程是比较热门的学习科学，但是在建设过程还是需要不断完善，以学生学习适应效果为准，明确课程定位。可以从程序设计课程的系统目标和人才培养目标来进行明确的定位，确保能够适应当前的课程建设模式，适应人才培养的需要。“面向应用，突出技能”是目前课程建设中最为关键的，也是比较突出的拔高方案。课程如果能够按照教学规律，确保学生可以不脱离实际，能够给人才培养带来更好的方式。
（2）展课程团队的建设工作
关于课程建设，还需要注重教师队伍的打造和后续培养。技术过硬、师德高尚的教师队伍，不是短时期内就能完善好的，还需要长时间的维护，不断地提高师资力量和教育水平。Web前端在线开放课程从建设开始，就比较注重教师个人素质，但是在课程建设不断开放的过程中，还需要随时引人不同的思路，让教师自身能够随时成长、与时俱进，这样才能带领学生学习更先进的知识。正如这种语言所倡导的开放源码一样，在Web前端页面的设计中需要的是相关学科的各种元素碰撞带来新的灵感。C++程序设计、C语言程序设计、软件测试各方面的教学人才聚集在一起应该是带来更多的想法和沟通，这样就可以有效地解决很多问题。
（3）开展对課程的整体设计工作
Web前端在线开放课程的整体教学设计应该是以学生学习特色为主，做好整体的设计工作，让教学模式和中心内容都有序围绕实践任务。在开展课程的整体设计时，可以围绕不同阶段的课程内容，构建合理有效的理论框架，帮助学生更好地了解职业能力最需要的是什么，做好平时的职业能力训练，这对于工作有非常大的帮助。教学过程中，通过与实践相结合，给学生安排丰富的课程实践模式，对于整体的设计工作都有开发效果，促进校企合作、校内生产性实训基地等锻炼结果有所提升。
（4）开展教学方法改革工作
教学方法不可能是一成不变的，需要随时做出针对性的修改。在教学方法的选取上，也可以结合学生不同时期的阶段性任务，修改教学案例，帮助学生更快的明确计算机程序的编写方式。同时，还可以采用任务驱动的项目教学法，让学生在规定时间内完成一定的任务量，通过大量的操练来熟悉掌握所学内容，让学生的学习过程中有的放矢。
（5）开展教学内容重组的工作
针对程序员工作岗位进行深入分析，在线课程平台的建设应当根据该岗位所需要求开展教学内容重组任务。在制定教学模式和课程体系时，可以通过分析Web前端页面设计所需的知识能力和个人素质等要求，设定一系列的学习情境，这样也能帮助学生进入典型工作任务环境，提前适应未来的职场生活。对教学内容进行精心设计，可以让在线课程教学展现地更加精准有效。
5结论
Web前端在线开放课程建设的各方面基础内容和教学目标都比较完善，有自己的特色。在课程建设的特色加持下，将会为相关教学课标和评估带来更好的成效。虽然，目前也存在一些难以克服的障碍和困难，但是可以结合实际情况从细节人手逐渐改善教学环境，为学生带来更多高新技术和网络学习环境，提高学习效率，更好地适应计算机行业。
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