疫情期间《数字视音频技术》线上教学实践探索
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作者:尚琼
摘要：疫情期间，积极响应教育部“停课不停学”的号召，依托超星平台上自建的SPOC资源开展实践探索，根据课程性质、现实情况，不断调整线上教学的策略，现将教学经验总结如下，以期为线上教学的开展提供参考。
关键词：线上教学;SPOC;参与度
图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）15-0170-02
2020年2月5日，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，“要求采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现‘停课不停教、停课不停学”’。作为一名高校教师，积极响应教育部“停课不停学”的号召，结合课程性质和现实情况，挖掘各种方式方法，确保在线教学的顺利开展。
《数字视音频技术》是数字媒体技术专业的一门专业必修课，注重培养学生熟练运用软件制作影视作品的能力，教学团队自2016年开始探索基于SPOC的线上学习和课堂教学结合的混合式教学，积累了丰富的教学资源和经验，为线上教学的顺利开展提供了保障，下文从几个方面总结线上教学实践探索的经验与教训。
1教学理念
加州大学伯克利分校的阿曼德.福克斯教授最早提出SPOC的概念，SPOC是Small Private Online Course的简称，译为小规模限制性在线课程，在线平台追踪学生的学习轨迹，采集学生的学习数据，有助于教师根据学生的学习效果及时调整教学策略。
《数字视音频技术》课程经过一年的筹备，于2017年正式在我校超星平台上线，历经四届学生，积累了丰富的教学资源和学生的优秀视频作品。此次线上教学依托超星平台上的SPOC资源（包含视频、图片、文档、测验等），综合使用超星平台、QQ群分享屏幕、学习通APP、思维导图等互联网工具，最大限度地提高学生课上和课下的参与度，增强师一生、生一生的互动，激发学生对于制作影视作品的热情和兴趣，最终促进学生的有意义学习。
2课程设计
结合教学大纲和现实情况，积极挖掘各种方式方法，综合使用讲授、演示、案例教学、任务驱动多者结合的教学方法，挖掘各种互联网工具的功能，增强互动，提高学生参与度，具体方法如下所示。
（1）课堂讲授方面：使用QQ群分享教师屏幕，教师全程打开摄像头，讲授PPT、演示视频软件操作等，播放学生的优秀视频作品，邀请学生分享制作经验。
（2）学生实训方面：以任务驱动、案例分析的形式进行自主探究和小组协作学习，视频制作方面，要求选择弘扬社会主义核心价值观的素材。
（3）师生互动方面：辅助使用学习通APP开展签到、投票、问卷、抢答、选人、主题讨论、分组任务、测验、即问即答等多样的教学活动，针对学生的课堂表现给予及时地评分和反馈。通过QQ群或私聊的方式，检查实训任务的截图，解答学生在听课、自学、实践中碰到的问题。
（4）评价方式方面：制定多元化评价机制，重视过程性评价。课程考试成绩由“平时成绩”（占50%）和“期末成绩”（占50%）构成。其中，平时成绩根据学生平时出勤、课堂表现，完成超星平台上的课堂测验、课后作业、讨论情况、投票、问卷等活动予以评分;期末考试采用泛雅网络教学平台随机组卷，在线考试的方式，主要考查学生对本课程的基本知识和基本理论的掌握情况，以及影视编辑软件的基本操作和应用的掌握情况。
3课程实施
《数字视音频技术》自线上教学以来，通过问卷调查学生配备电脑，以及电脑配置情况，然后根据课程『生质、学生拥有电脑情况、互联网工具的功能、课堂实时情况、教学效果，不断调整教学策略，目前的教学过程大致如下：
第一，课前将对应的教材内容拍照上传至超星平台和QQ群相册，并告知学生超星平台上对应的章节，方便有需求的学生自主学习对应的教学视频。
第二，课上首先回顾先前知识，随机提问查验学习效果。使用QQ群分享教师屏幕，教师全程打开摄像头，有助于拉近师生距离。使用学习通发布“签到”，学生完成签到，及时让副班长单独联系未能签到的同学，督促其抓紧时间投人课堂。展示百度脑图回顾上周知识点，百度脑图是一款在线思维导图制作工具，可以将脑图链接分享给学生，便于学生根据关键词自行回忆要点。复习旧知时，针对重点问题，利用学习通“选人”或抢答的方式，抽取学生打开QQ摄像头和麦克风回答问题，根据回答情况予以点评，并在学习通上给学生打分，强调这些学习活动成绩均计人平时成绩，有助于提高学生参与度和保持学习的注意力。
第三，针对上周作业，予以反馈。客观测验题，向所有同学展示超星平台的统计，包含测验的完成情况和得分情况，督促未按时完成测验的同学，然后讲解正确率较低的题目，帮助学生再次回忆重难点内容。若是视频制作题，除了展示完成情况，讲解共性问题外，还需播放优秀作品，挑取一两名学生分享制作经验（打开摄像头和麦克风），同时将优秀作品放置在超星平台课程主页上，方便学生课下或下一届学生观看学习，此举可以促进师生、生生之间的互相学习，同时激励其他同学更加认真地完成作业。
第四，告知本周教学目标，采用小步子原则讲授新知。先让学生了解本周需要掌握的教学内容，激发学习动机。然后根据课程性质和内容划分知识点，PPT讲授理论知识，边讲边演示视频编辑软件的使用方法，每讲完一个知识点，配套有测验、主题讨论、投票、实训任务等学习活动，测验能及时反馈成绩，而实训任务需要将完成情况截图发至QQ群。
第五，统计实训完成情况，及时解答遇到的问题。制作Ex-cel表格，对于已提交截图的学生在表格里打上勾，个别没有电脑的同学提交课堂笔记。从截图中分析学生的学习效果，及时提出存在的问题并要求学生修改重新提交，同时解答学生實训中发布在QQ群的问题。刚开始，个别没有电脑的同学重视程度不够，提交的课堂笔记十分潦草简单，在课堂上及时指出其态度问题，并督促其重新整理提交，后期课堂笔记翔实有效。针对完成任务较快的同学，建议自行观看超星平台上下一节的视频讲解，或者提前完成其他学习活动（测验、主题讨论等）。 第六，总结本周学习内容，布置课后作业。梳理总结本周的学习内容，根据内容布置对应的作业，视频制作题，主题要求根据时事，弘扬社会主义核心价值观，并向同学说明制作要求和评分标准。最后，提醒学生下周学习内容，以及超星平台上对应的章节。
第七，课后调整教学视频，一对一解答学生问题。随堂录制讲解视频，对比超星平台上之前录制的教学视频，根据情况进行替换。由于不同的电脑上，不同版本软件的安装、使用均会出现各自的问题，课后师生通过QQ及时交流解决个性化的问题。同时，鼓励学生课后在QQ群里交流制作时遇到的问题和经验，有助于同学们互相学习，共同进步。
4教学反思
总之，从学生课堂上的表现、完成测验的情况、提交的视频作品、对课程的评价，以及课下的师生互动可以看出，学生对于这门课程有较大的学习热情和兴趣，学习效果良好。从优秀视频作品中看出，部分学生课下自主在超星平台上学习，并将学到的功能提前应用于视频制作中。学生在课程主页平台上分享学习感受，“老师授课的方式非常适合我们，她根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过实例使知识更条理化”;“老师讲得很详细，在课堂上结合案例讲解，帮助我们更好地理解”;“实践陛很强，理论知识讲解之后会立刻动手操作”;“课程内容丰富，与同学有互动，理论和实践很好，老师也很尽责讲课细致，热心，耐心解答”等。
从学生反馈可以看出，《数字视音频技术》线上教学能够顺利开展主要得益于以下几点方式：首先，遵循小步子原则，划分知识点，讲完及时让学生完成实训任务，并要求其截图发至QQ群，以便保证此时此刻学生是在电脑前参与学习。其次，课堂上辅助使用学习通，增强师生互动，通过使用学习通签到、随机选人、问卷、投票等方式，督促学生尽可能全程专心参与学习。再次，课堂上随堂录制视频发至QQ群或超星平臺，方便学生课下反复学习较难的软件操作部分。最后，细致点评学生作品，展示优秀作品，并让学生分享制作心得，既能促进学生之间的互相学习，还能激发学生继续深入学习的热情和动力。
当然，线上教学由于其局限性，也存在以下几方面问题：第一，由于个别同学没有电脑，不能实际操作软件，在实训环节只能提交课堂笔记的截图，而《数字视音频技术》是实践陛极强的课程，这几个同学的学习效果无法得到保证，需要等开学后，到专业实验室加强实训环节的练习。第二，影视作品的制作强调团队协作，从以往学生提交的作品可以看出，团队作品比个人作品优质，疫情期间学生分散各地，虽有网络可以交流沟通，但影视作品的策划、拍摄、后期剪辑的过程，面对面交流的效果会更好，此方面的学习活动需要等开学后，根据情况予以实施。第三，学生操作中出现的个别问题，描述起来比较困难，这也给老师增加了一定难度，需要花费更多的时间和精力去发现问题所在。
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