人工智能发展视域下的小学信息技术教学探究
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作者:章坚淼
关键词：信息技术；人工智能；教学策略
1引言
在现代社会中，信息技术水平是衡量一个优秀人才的重要指标。在小学教育阶段，教师要着眼于学生的未来发展，积极开展信息技术教学，强化学生信息技术素养，使其有效适应社会发展所需。小学信息技术教学要与人工智能相融合，只有充分发挥出人工智能的优势，才能帮助学生更好地去学习，从而成长为优秀的人才。
2人工智能概述
人工智能是目前科技发展的新方向，也是一门主要用于研究、模拟人的智能的理论、方法和技术的科学。人工智能属于计算机科学的分支，其涉及多个领域，包括心理学、哲学等。随着人工智能技术的发展，其已经实现了普遍应用。例如，智能产品已经深入人们的日常生活，智能手机、智能家电等使用起来非常方便，这极大地提升了人们的生活水平。人工智能对于社会经济发展具有推动作用，在实际生活中被应用到各个行业，它可以有效促进行业转型升级，创造出更大的经济效益。现阶段，人工智能仍处于快速发展中，人工智能的研究范畴在不断扩大，越来越多的行业也开始使用人工智能。人工智能未来发展前景广阔，其技术会不断趋于成熟，实际应用水平也会不断提升，会成为推动社会经济发展的重要科技力量[1]。
3人工智能在小学信息技术教学中应用的重要意义
3.1激发学生学习兴趣
小学生认知能力较低，在传统教学模式下，教师在讲授信息技术时以理论为主，学生会感觉到乏味，学习积极性不高。再加上信息技术部分内容较为抽象，学生思维能力有限，很难直接理解，因此容易出现学习障碍。为了改善这种情况，教师要积极引入人工智能，建立起智能化课堂，以激发学生学习的兴趣。在人工智能的支持下，传统信息技术课堂发生了变化，教学不再是单纯的理论讲述，而是实现了技术的有效应用，让学生有了全新的体验。借助人工智能的视角让学生转变对信息技术的看法，可以使其感受到信息技术在生活生产中的作用。对学生而言，无论学习任何知识，兴趣都是非常重要的，只有对其感兴趣，才会主动地去学习。而人工智能的应用正好满足了这一点，利用人工智能独有的优势激发学生学习兴趣，能提高学生对信息技术学习的积极性。有效利用人工智能，让学生在学习信息技术中感受到学习的乐趣，才能够激励学生更加自主地去探究这门课程。
3.2帮助学生认识人工智能
⑷斯ぶ悄苡τ糜谛⊙信息技术教学中，除了促进学生学习外，还可以帮助他们认识人工智能，对该项技术有一定了解。在人工智能时代，学生要积极学习，确保对其有所了解，将来才能更好地发展。对于学生而言，人工智能是完全陌生的，但这却是一项重要的技术，特别是在现代社会中，人工智能应用范围较广，要求相关人才对其有所了解，对相关技术可以进行操作。在信息技术教学中应用人工智能，会让学生感受到人工智能的神奇，同日寸可以帮助他们解决很多问题，从而激发其学习人工智能的热情，进而提升技术的应用水平。在小学时期，学生认识人工智能处于初级阶段，但也是最为关键的时候，因此教师要提高重视程度，引导学生积极学习。学生在认识中会感觉到人工智能的神奇之处，激发出内心的求知欲，从而对人工智能的学习充满热情[2]。
3.3培养学生的创新思维
创新思维是小学信息技术核心素养的重要内容，创新思维也对学生今后的发展影响深远。人工智能产生于人们的创新思维，是在原有技术的基础上提出新的发展方向，从而产生了人工智能。对于学生而言，他们思维活跃，对人工智能充满了好奇，因此要重视对其创新思维的培养。在信息技术教学中应用人工智能会让学生了解很多新的技术，同时对提升其认知水平也会有所帮助。教师在教学中要鼓励学生去想象，并提出自己的想法，在现有基础上实现创新，以促进思维水平的提升。例如，我们现在使用的智能手机，相比较于以前的手机，智能化水平比较高。教师可以让学生进行智能手机的自我设计，如果是自己设计，可以增加什么智能化功能，才能让用户有更好的体验。教师利用人工智能开展信息技术教学时，要注意去引导学生，并给他们留出足够的时间去思考，这样的方法能有效锻炼学生的思维水平。
4小学信息技术教学基本现状
对现阶段小学信息技术教学现状进行分析，发现在很多方面存在问题。第一，教学理念落后。教师在开展信息技术教学时，将重点放在基础理论上，认为学生只需掌握理论就可以。但这种认识忽视了学生自身的发展，学生学习信息技术除了掌握基础理论外，还要学会技术操作，同时具备信息技术素养，明白信息技术的重要性。第二，忽视实践教学。信息技术学科具有很强的实践性，学生除了掌握理论外，还要对所学技术能够熟练操作，这需要在日常生活中加强练习。但从实际情况来看，教师对实践教学不够重视，以课堂教学为主的模式导致学生操作能力较差，无法有效进行技术操作[3]。第三，忽视学生主体地位。随着教育制度改革的不断深入，突出学生在课堂上的主体地位成为重点，这就要求要充分发挥出学生的主观能动性。但在信息技术课堂教学中，完全是教师一人在讲解，学生只能被动接受，学习积极性并不高。第四，教学评价方式不合理。教师对学生评价以考试成绩为主，忽视了其他方面的评价，如实践操作能力、课堂表现等，使得评价结果不够全面，无法反映出学生自身情况[4]。
5人工智能在小学信息技术教学中的应用策略
5.1创新信息技术教学理念
小学信息技术传统教学理念存在滞后性，已经无法满足学生学习所需，因此，在信息技术教学中应用人工智能能够创新理念，提升课堂教学水平。学生学习信息技术的最终目的是能够应用信息技术，并具备一定的操作能力，可以解决实际问题。教师在信息技术教学中要立足于学生未来发展．明确教学重点，保证学生经过学习后具备技术操作能力，可以在计算机上进行操作。在现代社会中，信息技术对人们非常重要，已经被广泛应用，而且应用水平在不断提升。学生作为国家未来的优秀人才，教师在教学时要结合社会发展情况，在教学中向学生传授信息技术操作的技能和方法，增强学生的实践能力，使其将来实现更好地发展。在人工智能背景下，教师要树立起创新意识，摒弃传统教学理念，以学生全面发展为重点，提高自身综合素养为目标。
5.2开展实训教学
实训是小学信息技术教学的重要组成部分，学生在学习理论后进行练习，从而实现理论与实践相结合，将知识转化为自身能力。教师要意识到实训的重要性，实训对于提升学生操作能力有很大的帮助，因此教师要优化课程体系，为学生提供实训的机会，使学生在训练中不断提升自身技术水平。例如，在学习《搜索引擎》这节课时，主要让学生通过各种搜索引擎来查阅资料，进一步了解搜索引擎的常用功能。为了保证学生可以正确使用搜索引擎，教师要让学生在计算机上进行练习，根据个人喜好输入关键字进行搜索，并查找出相应内容。学生在使用过程中会慢慢熟悉，最终可以有效使用搜索引擎。对于小学信息技术教学而言，仅凭教师讲解是不够的，还要学生自己动手去操作，将理论与实践有机结合，在实践中有效应用所学技术[5]。
5.3丰富信息技术教学资源
教师可以利用人工智能来拓展教学资源，让学生学习到更多新东西，不断增加自身知识储备，同日寸培养其创新思维。例如，将人工智能相关内容引入课堂教学中，和信息技术融合起来，让学生感受到人工智能神奇之处。信息技术教学资源的拓展是为了帮助学生更好地学习，在拓展过程中教师要加强引导，如选择与学生学习需求符合的内容，控制好难度，保证他们能够很好地接受。人工智能具有综合性特点，涉及各个学科、领域，因此教师在向学生传授时要坚持由浅人深的原则，从最简单的开始，之后不断增加难度。人工智能背景下丰富信息技术教学资源是很有必要的，不但可以满足学生的学习需求，还可以在拓展中加深对技术的理解，明确技术的操作方式、适用范围等。教师要将人工智能的应用渗透到信息技术教学的各个方面，让学生感受到人工智能的强大功能[6]。
5.4优化信息技术教学方式
在信息技术教学中，教师要合理利用人工智能。例如，利用人工智能批改学生作业，不仅节省了大量时间，而且减轻了教师负担，让实际教学效果得到了改善。例如，学习《分享图片》这节课时，其教学目标要求学生应用查看方式和文件排列顺序，掌握快捷阅读图片文件的技巧，同时和同学之间进行图片共享。为了了解学生学习情况，教师可以利用人工智能对学生课堂反馈、作业情况等信息进行分析，为学生制定一个适合自己的学习计划，帮助他们更好地学习。教师还要将人工智能用于对学生的辅导，建立起智能辅导系统，使学生可以根据自身所需在智能辅导系统上进行学习。教师还要加强和学生之间的交流，建立起良好师生关系，全面了解每个人的学习情况，并开展有效的辅导，将具体效果落实下去，在辅导过程中帮助学生养成良好学习习惯。
5.5加大信息技术教学投入
将人工智能应用于小学信息技术教学并没有想象中那么简单，需要依靠完善的基础设施，才能保证教学工作顺利开展。部分小学在信息技术教学中引用人工智能的水平比较低，对实际教学影响并不大，特别是农村小学，受到资金条件的约束，学校没有购置先进技术设备，导致教学水平很难有所提升。为了进一步强化人工智能在信息技术教学中的应用效果，学校要加大对这方面的投入，引入先进技术，和信息技术教学实现深度融合，确保发挥出有效作用。例如，很多学校信息技术实训室条件简陋，配备的计算机存在技术落后、数量不足的问题，严重影响学生练习效果。为了解决面临的问题，学校要增加对这方面的投入，提供强大资金的支持，进一步完善基础设施，为学生创造更好的学习条件。人工智能技术处于快速发展状态中，因此教师要时刻对其关注，且对教学中应用的技术要不断更新，保证技术的先进性、可行性，使其在人工智能信息技术教学中发挥出有效作用。
5.6提高教师综合素质
人工智能应用于小学信息技术教学，对教师自身的能力提出了更高的要求，为了保证教学质量，要求教师具备较强的综合能力。作为教师要积极学习有关人工智能的相关内容，并与信息技术教学有机结合起来，应用人工智能来优化教学模式，确保课堂取得良好成效。学校要建立起一套完善的培训机制，定期组织教师学习，建立起一支高素质教师队伍，从而保证实际教学工作的顺利开展。学生需要学习，教师更需要学习，只有不断学习才能提升自己，以适应教学改革的需求。人工智能在小学信息技术教学中的应用要讲究方法，这需要教师进行研究，发挥出人工智能在教学工作中的优势，从而为学生创建出良好的学习环境，激发其学习热情。教师要严格要求自己，除了具备扎实信息技术知识外，还要学习人工智能相关知识，从而增强自身综合素质，适应信息技术教学改革的需求[7]。
5.7联系实际生活开展教学
人工智能、信息技术的应用在生活中随处可见，只要仔细观察就可以发现，所以教师在教学中要联系实际生活。在学生看来，信息技术是非常遥远的，但通过联系生活会拉近学生和学科之间的距离，从而激发出学习的热情。例如学习《设计制作标志》这节课时，通过学习让学生设计标志，这一过程完全由学生独立完成，旨在培养学生的想象力、创造力。在学生进行标志设计时，教师可以让他们结合现实生活，例如，为校园中的不同场所设计标志，包括图书馆、草坪等。在设计中教师要让学生发挥自身想象，可以将任何元素融人进来，不拘泥于单一形式，体现出标志的创新性。通过联系实际生活，学生会感受到信息技术的实用性，让我们生活变得更加美好。对于学生而言，生活是他们练习信息技术最好的地方，用相关技术来解决不同问题，能够使其不断提升操作水平。
6结束语
在人工智能背景下，小学信息技术教学要创新理念，发挥出人工智能的作用，并积极创新教学方式，改善实际教学效果。人工智能在信息技术教学中的应用具有较高价值，因此要加强研究，实现人工智能和信息技术教学的深度融合，从而确保在人工智能的支持下，信息技术教学可以取得更好的成效，学生的信息技术水平也能有所提高。
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