刍议基于网络环境的中学德育工作
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作者: 刘凤武
摘要：随着互联网的普及，中学生网民的数量在逐渐增加，2010年已接近全国网民总数的1/3。这一趋势为中学德育工作带来前所未有的挑战和机遇。德育工作者应该清楚认识到网络对中学的双面影响，有针对性地开展网络德育工作，并将其纳入到学校日常德育工作体系中。通过网络技术和日常教育两个方面对中学生的网络道德素质加以规范和引导。
关键词：中学管理 网络环境 德育
根据CNNIC发布的《第26次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2010年6月，我国网民总体规模达到4.2亿，其中10～19岁的网民占29.9%。这意味着，我国中学生网民几乎占居网民总数的1/3。面对这一数据，中学管理者应该清醒地看到网络带给中学德育工作前所未有的挑战和机遇，基于网络环境的德育工作成为学校日常德育工作的一个重要部分，其任务的艰巨性日益凸显。
一、网络对中学生的双面影响
在分析探讨网络德育的作用以及对策的同时，中学德育工作者应该看到网络带给中学生的影响。作为一把双刃剑，网络并不全部是糟粕，如毒瘤一样毒害着青少年的成长。其作为时代文明的产物，对青少年认知世界、接受新事物的推动作用不容忽视。尽管在中学阶段，学生的自我意识已经得到相当程度的发展和整合，完全有能力进行自我管理。但是学生的自我管理不可能自发产生，需要老师在了解学生当前的思想道德问题，而后从管理角度加以分析，组织引导学生逐渐学会自我管理。这就要求中学德育老师能够准确把握网络对中学生的影响，去其弊，取其利。
正面影响：网络可以满足中学生现有心理成长阶段旺盛的表达欲、表现欲和社交欲；网络资源涵盖极其广泛和丰富，可以帮助中学生开阔眼界，形成创新思维，合理利用网络资源是中学生探究性学习和研究性学习的需要。
负面影响：网络极大地扩展了人们的交往范围，同时也改变了人们的交往方式，在这样的大环境中，网络打破了校园传统教育的围墙，带给中学生更为广阔的信息资源。在庞大信息涌入的同时，一些暴力、低俗、违反社会道德的信息也在其中鱼目混珠；如果学生长期面对电脑在虚拟中活动，将会出现情感冷漠、性格孤僻等不健康心理。尤其是沉迷于网络游戏的学生，往往无法摆脱虚拟世界的血腥与暴力，不利于良好品德和个性的形成。
二、网络带给中学德育工作的机遇
在网络工具出现以前，传统模式下的中学生德育工作多局限于课堂形式的思想说教，或者教师与学生之间进行“一对一”、“面对面”的品德观的灌输与传导，内容从宏观层面培养中学生对国家的热爱、对社会的责任感、对学校的感恩之情，从微观层面集中培养中学生对生活是非细节的正当心态，对父母、老师、同学及周遭人群的正确态度，以及对事情是否作为的判断能力。从古至今，中国德育工作的探索历经传统文化的传承与时代教育体制的洗礼，在这样的大背景下，传统模式的德育工作已具备稳固的历史基础和运行体系。
而网络时代的到来，则以其开放、自由、交互、虚拟等特性吸引了大批中学生的关注，因为这个神奇的产物让青少年在无强制约束的环境中得到了精神上的释放和想象，以及心理上的刺激和满足，但其负面效应也导致部分中学生身心沉迷，淡漠学校倡导的主流思想。面对这些问题，《公民道德建设实施纲要》也提出，计算机互联网作为开放式信息传播和交流的工具，是思想道德建设的新阵地。然而，传统模式的中学生德育内容并未专门设置针对网络热潮的教育方法，对中学生一贯实施的“说教德育”已不能适应被网络条件包围的教育环境。因此，传统模式的中学生德育工作陷入教育方式转变的瓶颈，遭遇网络德育工作的挑战。
但是从发展的角度讲，网络也为新形式中学德育工作的探索提供了新的突破口和契机，促使中学生德育研究获得新的启发与思考，将传统模式与创新思路融合并用，根据教育环境的改变进行调整，与时俱进，形成适应时代发展的德育观念。具体而言，当代借由网络兴起形成的中学生德育探索契机主要表现在：开展德育工作的形式得到扩展。首先，学校应该正确看待网络环境的利弊，不能因学生对网络时有偏差的利用，就忽视网络条件在教育领域内作用的发挥。以往课堂形式的德育工作仅能在学校环境中展开，而没有一个普遍适用的教育渠道深入学校以外的其他空间环境。现在，网络工具为中学生德育工作提供了一条可以广泛发挥作用的教育新路：一是利用网络资源搜索当代中学生政治思想品德教育的百家之言，互相交流教育经验，提升自己的教育水平，能够应对各种学生问题；二是利用网络交流工具与学生建立一种校外联系，随时观察学生的心理发展情况，并及时加以引导和纠正，同时通过轻松的互动方式与学生成为更为亲近的朋友关系，这样更易于开展德育工作。
三、加强中学网络德育工作的途径
无论阻碍有多大，机遇有多好，中学德育工作者应该清楚认识到，将网络德育工作纳入中学德育工作体系，将其作为重要一环深入开展、探索新知已经是一项紧迫的任务。如何排除阻碍，抓住机遇，更好地开展中学网络德育工作，本文将提出以下建议：
清楚认识“网络德育”的概念，清楚认识网络德育的工作范畴。武汉市第十四中学的王留和冯长茂在《略论网络德育》一文中为“网络德育”下了相关定义，即其内涵有狭义和广义两种，是基于对“网络”、“思想道德”、“教育”三个词的不同摆位来理解的。狭义的“网络德育”是指网络道德的教育，即德育的内容是基于网络这种新型媒体的，针对这种媒体的使用中出现的道德问题而实施的教育。广义的“网络德育”则是泛指所有关于网络的思想道德教育。即所有利用网络为手段的和以网络为内容的德育，既包括德育的网络方面内容，也包括德育的方法与形式。在网络德育工作的开展中，一方面，需要学校占领网络高地，运用网络手段将中学日常德育工作融入到学生喜闻乐见的形式中，走进学生的网络生活。另一方面，需要让使用网络的道德问题教育融入传统德育工作中。
中学网络德育工作是一项长期而艰巨的任务，并会随着网络技术的发展出现新的问题。如何运用好网络这把双刃剑，是中学德育工作面临的一个重要课题。中学德育工作者需要密切关注中学生网络思想道德动向，与时俱进，从基础着眼，从技术入手，从思想引导，力求做好网络环境中的中学德育工作。
参考文献：
[1]程化军.网络环境下中学生德育问题浅议.中国教育信息化，2009，（4）.
[2]邓雪南，范宇刚.浅析网络社会发展对未成年人德育教育的推进作用.石家庄法商职业学院教学与研究，2009，（1）.
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