浅谈课堂提问的基本原则

来源:用户上传      作者: 刘立平

　　关键词：课堂提问 基本原则 课程实施
　　
　　课堂教学是课程实施的主要阵地，其目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维，而课堂提问是实现这一目标的重要手段。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此，如何更好的进行提高课堂提问，就成为一个值得研究的问题。
　　一、课堂提问要有科学性和针对性
　　课堂提问要紧扣教学目标和教材内容，要考虑通过提问让学生得到什么，思考和认识什么，通过提问达到那些目的，并以此作为设计问题的依据，使设计的问题既突出章节知识重点，明确易懂无歧义，又能反映知识的发生发展过程。
　　同时,课堂提问还必须针对学生已有的知识水平，要使学生找得到问题的切入点。
　　二、课堂提问要适时有度
　　课堂效益是衡量一堂课成败的重要指标，一节课时间有限，因此在筹划课堂提问时还要做到适时有度，问题提得浅了不易引起学生重视，提得深了又启发不了学生思考。这就要求教师要根据学生实际水平，对学生的学习能力作出正确的估计，并在此基础上把握提问的难度，恰到好处的提出问题。
　　三、课堂提问要利于发展学生的思维
　　课堂上的问题通常是封闭式的，它只有一个正确答案，而教师又容易滑进这么一条路：提出问题之后，就滔滔不绝地重述自己的知识，迫不及待地阐述自己对问题的看法，每一步都获得学生的赞同与喝彩，却总是忽略了学生的独立思考。而实际上，最好的问题大概是没有完全明显的答案的，虽然没有一种提问方法能适应这种情况，但是好的方式应当把注意力放在激发学生的思维过程上，而不是急促地迈向结果。
　　四、课堂提问要能充分调动学生的积极性
　　学生学习的内在动机是学生的学习兴趣。因此，教师要从教材和学生的心理特点出发，引人入胜的提出富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言，吸引学生去积极思维。这样一来，学生有了创造的意图和同化新知识的愿望，就会把注意力集中到教师提的问题上，其积极性就会被充分调动起来。
　　总之，课堂提问是组织课堂教学的中心环节，是师生交流的主要手段，是促进学生学习的重要方式。在当今的素质教育中，教师更应提高课堂提问的艺术，开启学生智慧的大门，捕捉学生智慧的火花。只有这样，教师才能真正起到导的作用，使学生真正成为学习的主人。

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