运用多媒体教学手段在美术课堂上创造和谐的教学环境　　　　

来源:用户上传      作者: 宋小巍

　　我国基础教育新的课程体系已进人了全面实验阶段，这种新型的高科技教学手段在美术教学中产生的显著教学效果是有目共睹的，多媒体在课堂教学中的作用不可小觑。对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。
　　
　　一、创设和谐情境，激发学生自主学习
　　
　　1.生动形象，激发兴趣
　　多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美。即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如：《建筑艺术欣赏》一课，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，我点出用电脑制作的对比图，清楚地展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。再在个别的细节上，比如对故宫汉白玉的石阶上的浮雕、天井上的图案等进行放大和特写，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看得更清楚。迫不及待地举手想要跟老师问清楚．并不由自主地和同学讨论起来。这种学习是高效的、自主的。
　　
　　 2.打破局限，激活创造思维
　　有的家长跟我反映，说孩子以前的画特别“有意思”，天马行空，想象奇特，可是入了学(或幼儿园)以后，反而越来越胆小。一下笔就是小鸟、房子、太阳，造型都一样。其实这是因为孩子在这个时期的模仿性很强，加上老师示范的影响，他们会产生惰性和惯性。实际上他们对这些东西的认识并不仅限于此。为了解放他们的思维，在《海底世界》中我设计了这么一个课件：将搜集的海底的录像带剪辑加工，通过控制操作面版，给学生展现出神奇真实的海底世界。有时呈现全景。有时将贝壳定格。有时将有特征的鱼放大，有时又反复播放鱼群游动，还给潜水员、潜艇等来个局部特写，让学生不断地观察讨论。学生心中固有的形象立刻被崭新的视觉概念所替代，画出了色彩斑斓的海底世界。有的学生还画出了海底的龙宫，自己则开着漂亮的潜水艇去探险。在讨论和创作过程中，学生始终处于非常兴奋和积极的状态，争着和老师、同学讨论。在上述状态下的学习就是一种高品质的自主学习了。如果没有多媒体的加入，很难想象会有这么好的效果。
　　
　　3.改变授受局面，增强学生参与性
　　一般来讲,学生能够亲身体验参与的活动,才会发展为自主学习。如在《有趣的面部表情》一课中，学生一看书上的漫画人物，都说太难，不会画。如果这时候要他们去创作，那就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。我先设计了一个贴五官的游戏，把眼睛嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台来操纵鼠标，变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表情，我就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象比如柯南、樱桃小丸子，配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做表情观察，效果很好。通过学生自主参与。他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极地参与进去。又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。
　　
　　4.降低教学难度，增强自信
　　多媒体恰如其分的声、形结合。常常能把学生带人美的氛围，多媒体在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。还能节省教学时间。实现精讲多练。从而大大提高了教学效率。如《剪对称纹样》一课。应向学生说清设计时要避免的几个错误，我点击鼠标，出示一种错误的设计法，让学生讨论错在哪，如果这样剪，会怎样，并依次出示用此种设计法剪出来的错误图样。学生看了以后，很快掌握了方法。还有一些常见的方法比如通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，吸引学生注意。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。
　　
　　二、改变教学模式．实现因材施教
　　
　　1.改变传授模式
　　现代教育技术的运用，将改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学(小组媒体教学法、微型教学法)、个别化教学和网络教学(交互式网络教学、远程教育)并举的局面。如可以让学生在各自的电脑上进行一题多解，独立寻找解决问题的方法；同一课的作业设计不同难度的题目让学生自由选择等。利用计算机因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，让学生自我控制练习进度，做到每类同学都达到各自的教学目标；利用计算机因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能“吃得饱”、“吃得好”。
　　
　　2.改变作业模式
　　美术课的作业形式似乎没有什么可置疑的，那就是在纸上画――水彩笔、铅笔、颜料、毛笔墨汁，以及做――剪纸、泥塑、扎染等等。然而学生的智商和对科学技术的灵敏度都在提高，多媒体的出现给他们提供了更广阔的天地。比如我曾看过一节多媒体与美术结合的课，学生从素材库或网上搜集了各种图片甚至声音、配乐，插人自己用软件编辑的“日记”中。用FLASH、PHOTOsHOP绘图，这样一本有声有色的“日记”令人不禁感叹学生的创造力和多媒体的神奇。多媒体可以让学生自由选择适合自己的作业形式，不会因为画不好而丧失信心，失去持续发展的动力。可见，充分利用多媒体能优化课堂教学，使学生得到最充分的教育。
　　
　　(责任编辑：符　洁)

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