创优质教育品牌　走内涵发展之路

来源:用户上传      作者: 田欣欣　石　春

　　以先进的管理理念引领学校和谐发展
　　
　　记者：北京市怀柔区第二中学是一所新型学校，她以“办学质量高，学生全面发展”为人称道。是什么管理理念指导怀柔二中赢得如此好的社会赞誉？
　　许校长：在学校管理中我们体现“以人为本，以德治校”的管理理念，逐步形成了德治法治兼施、严而有度、情理相济的科学管理思想、管理体制和运行机制，形成了较强的内聚力。我们把“善思、博学、和谐、人本”作为人文追求，把“高质量、现代化、有特色、区内一流、市内知名、人民满意”作为一贯的办学方向。
　　在新课改的背景下，怀柔二中确定了“坚持以人为本，充分尊重个性，积极开发潜能，一切为了学生”的办学思想。学校为了实现“和谐为美、美为和谐”的效果，将学校的办学思想贯彻到学校管理及教育教学的各项工作中，将办学思想逐年细化，层层深入，使之成为统领学校工作的中心。我们把对教师的管理分为三个不同的层次：一是让教师把工作做规范；二是让教师都成为专家型、学者型的教师；三是让每一个教师都感受到工作的快乐。在“以教师发展为本，以学生发展为本，以学校发展为本”的思想指导下，我们在学校发展战略上又提出了“三个优化”的办学策略，即资源整体优化，优化教师队伍，优化教学过程。在总目标的基础上，学校制定了培养名师，扩大骨干，整体提高的教师队伍建设目标，及培养尖子生，注重特长生，面向大多数的学生培养目标。学校围绕这些精细化的目标，制定了一系列的管理措施，以我们对教育的认知和对学生负责的态度，秉承人文与科学的理念，一步一个脚印，用自己的智慧成就着学生辉煌的明天。
　　记者：陶行之先生说，作为学校教育的领导，首先是学校思想的领导。新一轮课程改革也要求学校管理者必须从过去的行政型领导转变为业务型领导。作为一校之长，您怎么看待这种定位转变？
　　许校长：这里所强调的是校长的角色意识，校长应该是站在更高层面上的管理者。怀柔二中在开展素质教育，实施新课程改革的过程中，始终认为校长的思想理念、角色行为直接影响学校的发展，是深化教育研究，推进新课程改革的关键所在。所以，在打造我校新课程改革品牌战略的过程中，我将自己定位为：（1）学习者。通过学习，提高自身的理论素养，从而引领全体教师深入教育研究，走进新课程，实现办学目标。（2）促进者。为提高教师专业素质创设平台，以促进教师专业化发展。（3）研究者。注重研究课堂教学，为教师做正确的导向并提出合理建议。（4）合作者。与师生合作优化教育资源，与社会合作吸纳社区教育资源，与家长合作合理利用家庭教育资源，最大限度地利用各种教育资源搭建平台，促进学生成长，促进教师成长，促进学校的可持续发展。
　　
　　以教师队伍建设推动学校全面发展
　　
　　记者：青年教师的培养，是学校可持续发展的保证。对于这个难题，怀柔二中是如何解决的？
　　许校长：为使更多的优秀青年教师尽快形成自己的教学风格和特色。怀柔二中制定了青年教师培养的阶梯目标：一年适应，两年称职，三年出成果，四年争优秀，十年成名，二十年成家。学校力争在三年之内，市区级骨干教师、学科带头人增加22人，校内骨干教师达到100人，使各级骨干教师比例达到71%。
　　学校采取了行之有效的措施。首先，学校重点抓源头，有计划地开展青年教师培养提高工作，制定阶段性目标和要求，完善考核评价体系，坚持“指导教师制”，切实搞好传、帮、带工作，要求新教师做到“六个一”，即写一手好字，备一份好教案，讲一节好课，出一份好试题，做一个好课件，写一篇好论文。同时，要求新教师每学期听课不少于20节，做汇报课一次，努力使自己成为有经验，讲究教育艺术，有一定研究成果的复合型教师。其次，在立足教师整体优化的基础上，学校按照“面向未来，重点选拔，梯次培养，合理分布”的原则，努力培养和造就一批高水平的学科带头人和教书育人专家。
　　记者：在整体师资队伍建设上，怀柔二中有什么新招？
　　许校长：怀柔二中与北京大学附属中学建立了远程教育网，教师和学生通过卫星传输网、互联网、培训交流网和卫星现场直播4种方式，可随时获取北大附中各年级所有学科优秀教师的课堂实况、名师高考模拟试卷等文字资料。除了建立远程教育网外，二中还在校内开展了结对拜师活动，充分发挥了中老年骨干教师的带头作用。新老教师一起学习，一起备课，一起研讨。
　　学校积极为教师成名成家提供机会，创造条件，铺设使骨干教师、名优教师脱颖而出的“高速公路”：树典型，宣传学校涌现出的市、区级学科带头人和骨干教师的先进事迹，发挥他们的示范、导向和辐射作用；搭台子，每学期坚持开展课堂教学“听、说、做、评、选”活动，鼓励和支持教师参加市、区级评优课，积极推荐教师参加各级各类竞赛活动，为他们展示教改成果提供舞台；铺路子，选送骨干教师参加城区教研，参加区教研中心组及各种培训和研讨会；压担子，对一些教学基本功扎实，业务能力强的教师适时加压，让他们挑起教学科研和教育科研的重担。同时，学校建立骨干教师的业务档案，完善骨干教师的各项奖励制度。学校教师专业化水平的快速、有效的发展，促进了学校整体工作的发展和学生素质的提高，不仅使学校教学成绩领先于其它学校，更为学校的科学发展和可持续发展奠定了坚实的基础。
　　记者：请问怀柔二中是如何通过教师教学科研实现教师队伍专业化的?
　　许校长：要办出特色，要提高教育教学质量，就必须依托教育科研。为了促进教师的专业化发展和教学质量的全面提高，学校推出了一套“科研、教研、校本培训一体化”的方案，形成了以校本教研为重点的教育科研模式。学校承担的“十五”课题“电子地图在地理教学中的应用研究”荣获怀柔区科学技术奖三等奖；我本人与崔尚云承担的教育部重大课题“信息技术在教学中的应用”的子课题“图形计算器在中学教学中的应用”，结题时的评定结果为优秀，并获得北京市课题成果一等奖；陈德满老师的论文“HP39G+图形计算器在中学物理教学中的应用初探”和高二（8）班马超同学的音乐作品《美丽神话》（程序）也同时获得该课题的一等奖，等等。学校以科研促教研，以科研促课改，积极营造良好的科研氛围，不断深化课堂教学改革，有效促进了教师教育观念的转变和专业素质的提高，为进一步推动学校的跨越式发展铺平了道路。学校还通过一系列师德培训活动，真正形成了一支德才兼备的教师队伍，为学校发展和学生成长提供了保障。
　　
　　以教学创新推动素质教育发展
　　
　　记者：随着新课程改革进程的逐步推进，基础教育领域内的教学创新也逐渐呈现绚丽景象，怀柔二中是如何紧紧抓住新课程改革的契机，积极推进教学创新，走上素质教育创新发展之路的？
　　许校长：在创新课堂教学中，怀柔二中教师努力引导学生发掘创造性思维潜能，引导学生开展各种创新活动，使学生的主体地位真正得到了体现。首先，教师对学生要做到真正了解；其次，教师对学生是真的尊重；再次，教师在教学过程中真正考虑学生的需求。正是有了这个基础，怀柔二中的教师才能充分发掘学生的优势和兴奋点，挖掘其思想根源，利用学生的兴趣、特长，巧妙地将课程与学生的愿望有机结合起来，取得了极佳的教育效果。
　　课堂是学生成长和发展的场所，因此，优化课堂教学模式就显得十分重要。怀柔二中提出课堂教学的基本思路主要是“主导主学式”和“自学辅导式”两类。前者是教师主导，学生主学，边主导边主学；后者则是学生自学，教师辅导，边自学边辅导，先自学后辅导。学校教师还根据各学科特点和课型特点，衍生出“信息获得”、“技能训练”、“特长发展”、“自学思考”等模式。

　　在教学模式的探索中，怀柔二中选择了开展不同形式的备课、听课、评课活动，进一步深化课堂教学改革。教师在“因材施教”、“因课施教”和“因学施教”思路的指导下，实施了“一预习、三优化、一辅导”模式。首先，“学起于思，思源于疑”。让学生带着问题进行探索，使他们在预习中“生疑”，在课堂上“献疑”、“质疑”、“析疑”，形成自主学习的局面。其次，是上课过程中的“三优化”，即优化课堂教学目标、优化课堂教学结构、优化课堂作业。最后是“一辅导”，教师及时了解学生的学习情况，及时评改作业和检测，及时发现问题并采取相应的措施。在训练的量上，我要求老师做“减法”，做到精讲巧练。通过多年坚持不懈的努力，学生的学习成绩，尤其是综合素质有了很大提升，学校的教育教学质量逐年稳步提高，高考升入重点大学的学生人数已跃居怀柔区中学前列。
　　
　　以特色优质教育实现学生可持续发展
　　
　　记者：德育工作一直是学校工作的重点，请问怀柔二中在学生德育工作方面进行了哪些有益的尝试？
　　许校长：怀柔二中将“学会做人”放在了育人的第一位，注重培养孩子的健康心态和健康性格，使孩子先学会做人，再学会做事，进而具备良好的社会适应能力。几年来，学校举办了有关心理健康教育的一系列活动，让学生走出校门，亲身体验，在实践中明白做人的道理。
　　课堂是教学的主要阵地，同时也是进行德育工作的主要渠道。我校在德育方面，坚持以人为本，充分树立学生的主体地位。学校为学生创造条件，提供舞台，给学生展示自我的空间，增加实践与体验的机会，让学生在有内涵、有品位的活动中体验、内化和提升道德水平。
　　学校还积极地构建“学校、家庭、社会”三位一体的德育模式，加强少年团校和青年党校建设，使学生时时处处受到教育。学校还聘请家教专家，组织家教活动，并让每一次家长会都成为家长接受再教育的课堂。几年来，怀柔二中始终坚持“依法治校、以德育人”的德育工作思路，培养了学生良好的品德，也使学生树立起法律意识，让学生逐步知法、懂法、守法。
　　记者：您刚才提到了心理健康教育。心理健康是学生健康的重要组成部分，许多学校都在对学生心理健康教育的方式进行探索，我们怀柔二中在这一领域有什么经验可供同行参考？
　　许校长：作为怀柔区心理健康教育特色校，怀柔二中始终坚持对学生进行心理健康教育。学校建立“花季园”（心理咨询室）、知心朋友信箱和学生心理档案，利用集体辅导、专题讲座、板报、橱窗、“心育”活动等开展心理健康教育，并根据学生年龄和年级特点，以活动课的形式开展健康培训。高一年级的学生受到了自控能力、决策和独立思考、沟通与交流技巧等方面的培养教育；高二年级的孩子则进行了民族精神和责任感的培养。2006年4月23日，学校与北京兰孚国际训练机构合作，在怀柔区学生活动管理中心成功举办了“共同托起明天的太阳”大型公益活动。一系列新颖、有趣、富有挑战性的活动，使怀柔二中149名学生代表，61名教师、家长代表感受到了心与心交流的快乐和彼此理解、信任、关爱的幸福；增强了相互支持、积极配合、紧密团结的意识；培养了积极主动、乐观向上、勇于负责、敢于挑战的精神。
　　（责任编辑 王永康）

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