论文献阅读与综述能力对业务发展潜力的影响

来源:用户上传      作者: 马倞娴

　　摘 要：高校扩招及网络阅读潮流导致高职高专院校学生文献阅读与综述能力普遍下降，本文分析了这一能力的欠缺对经济院校毕业生个人业务可持续发展能力的影响，总结了培养学生文献阅读与综述能力的五点作用，并提出四种具有一定可行性的阅读综述能力培养方法。
　　关键词：文献阅读能力 专业特色 发展潜力
　　
　　一
　　“文献”一词最早见于《论语・八佾》：“子曰：夏礼，吾能言之，杞不足征也。殷礼，吾能言之，宋不足征也。文献不足故也。足，则吾能征之矣。”朱熹在《四书章句集注》中注释“文”为文章典籍，“献”为贤，即博学多识、品德高尚之人。《现代汉语词典》对“文献”一词的解释为“有历史价值或参考价值的图书资料”。
　　我们此文中所讲的文献，指在我国社会政治经济发展大背景下，与学生未来业务发展能力密切相关的专业图书资料。
　　在我国，二十世纪前，人们把捧书阅读看作一种高尚的文化补给、儒雅的精神享受和获取知识的主要途径，把阅读积累、阅读发现、阅读交流看作思想提升、精神富有、学识广博的一种荣耀的标志。现在青少年中捧读经典的身影越来越少，看卡通动画、电视图片的人越来越多。如果说，“引人入胜”、“孜孜不倦”是过去的阅读所推崇的审美境界，那么，追光逐影、钟情于画面享受则成为现在视觉欣赏的审美目标，所以说我们进入了“识图时代”。这种背景下，相当一部分学生“读书”范围缩小到教材、笔记和课件。我们在本学期执教的四个教学班（两个必修班，两个选修班）就学生获取信息来源进行的随机调查结果。此次调查对象共涉及我校6个系19个专业277名学生。学生阅读调查显示，经常阅读与专业有关的学报或期刊占34%，经常阅读经济类报纸的占29%，经常关注时政，经济类电视节目的占30%，专业课老师推荐与专业相关的课外书占79%，仔细阅读老师推荐课外阅读书目的占32%，遇到不解的问题除找老师与同学外，还常用什么方法，同学选择网上查询的占73%。
　　调查结果清晰地表明我校相当一部分学生课外获取专业相关知识信息的最主要途径是网络。79%学生的承认专业课教师向他们推介了与专业有关的课外阅读书目，但多达68%的学生坦承他们没有仔细阅读这些书目。相当一部分学生在交谈中表示，他们最常用的学习方法是：买教材→听课→完成老师布置的作业→考试看笔记（或课件）。对于在我国社会政治经济发展大背景下，与学生未来业务发展能力密切相关的专业图书资料的阅读，在被调查的多数学生中几乎还是空白。对一所经济类专科学校而言，这种结果是不容乐观的。
　　
　　二
　　专业图书资料阅读与综述能力的欠缺，将对学生产生以下不利影响：
　　（一）单纯依赖网络获取信息会弱化学生的相关技能
　　一是由于网络信息的丰富性、消息来源的不确切性会影响学生筛选信息的专注度和真实性。二是由于网络信息的直接性和形象化诱导人们用“看”的方式而不是“想”的方式来认识世界，网络的便捷与快速催促人们养成“泛读”习惯，缺乏“精读”式的思考，容易导致学生思维能力的减弱。由于“语言是思维的外壳”，思维的弱化又将直接导致学生组织语言文字的能力弱化，他们的阅读能力、表达能力退步，有些学生连常用的日常应用文都写不好。网络语言的过多使用，还导致学生写出大量的错别字，高校毕业生念白字、写错字、遣词造句能力差、行文不通畅等现象，已经成了社会上的普遍问题。高职高专院校非文科专业的学生这些问题尤为突出。阅读能力、表达能力退步还将影响学生在今后漫长的职业生涯中自我学习自我提高的能力，进而影响学生个人业务可持续发展能力。
　　（二）阅读与综述能力缺失影响学生业务发展潜力
　　在就业压力如此巨大的社会背景下，满足学生的就业生存需求是第一位的。根据市场需求，人们越来越重视具体的专业技能和实用课程的学习，“学以致用”的实用主义想法非常突出。职业类高等院校，学生的学习目标就是直接指向就业。但我们商专的学生今后不是修汽车、炒菜、开挖掘机、操作数控车床……他们将从事会计、推销员、导游、文员、保险代理、基层管理……这些行业非常需要学生的发展潜力。当代高职高专教育绝非传统职教理论所认为的“针对某一职业岗位的终结教育”，而是贯穿整个人生的继续教育。20世纪70年代兴起的美国生计教育理论认为“学校不但应使学生在职业生涯阶梯上稳定地迈出第一步，而且应使其继续发展以获得更大成功。”法国国民教育部为职教学院制定的教学大纲指出“在两年的有限时间内，与其只让学生获得某些具体技术知识，不如培养学生从无限知识系统中吸取和提炼所需知识的能力”。如果学生不会终生学习，单纯依靠教师授课、每学期一次的实习（实践）是远不够的。在学生离校后的人生岁月中，专业文献阅读能力的欠缺将使他们失去一种不断“充电”的最简便途径。
　　
　　三
　　面对网络时代大学生文献阅读与综述的退步，我们应强调大学语文公选课的工具性作用，而不应过分强调人文素质教育作用。事实上，在有限的二十几学时中，想提高学生的人文素质是不可能的。北京大学陆险明教授认为：“语文教育一是给学生真、善、美的熏陶和教育；二是培养学生的文学素养；三是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。”工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。而工具属性毕竟是语文的重要属性，这是无法回避也不应回避的。因此在高职院校的大学语文公选课上，与其花费大量时间用于对文章内容的随意发挥，把语文课上成思想讨论课、艺术欣赏课，场面热闹但学生并无所得，不如用有限的二十几课时集中力量培养学生的文献阅读能力。
　　早在1999年，中国科技大学就提出培养学生文献阅读能力，具有不应忽视的作用。结合经济院校的专业特色，培养学生文献阅与综述能力，具有以下四个作用：
　　（一）巩固基础知识
　　课堂教学是每门课程逐章逐节的纵向学习过程，很少将各门学科横向联系起来全面考虑。而实际工作则需要从各个不同角度提出问题，分析问题和解决问题。通过对专业文献的阅读练习，可以使所学知识横向联系，以获得更深的印象。文献中通常还包含作者的新方法，新发现和新见解，可以帮助学生了解新进展，扩大学生的视野。
　　（二）培养自学习惯，提高自我获取知识的能力
　　人的一生在校学习时间是短暂的，大量的知识需要通过自学获得。文献阅读与综述活动为学生提供了自学知识的广阔天地，培养了学生的自学习惯，提高了他们自我获取知识的能力。
　　（三）培养分析问题和解决问题的能力
　　通过大量的文献阅读练习，不仅可以使学生积累资料，掌握经济最新动态，还可以促使学生了解实际工作中遇到的真实问题，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力，增强学生的求知欲和社会意识。
　　（四）提高写作能力
　　文献阅读和综述过程是知识的再创造过程，需要坚实的汉语功底，可以有效地锻炼学生的表达能力与写作能力，可以帮助学生克服随心所欲的写作作风，养成规范化、标准化的习惯，培养严谨的科学态度。
　　
　　四
　　根据目前多数高职高专类经济院校《大学语文》为选修课，《经济应用写作》在全校有三分之二的专业也列为选修课的现状，我们在教学中可以采取以下几种具体做法有效地培养学生文献阅读与综述能力：
　　（一）将《大学语文》与《经济应用写作》有机组合
　　大一下学期建议学生选修《大学语文》，教师通过教学，将学生带进文献阅读与综述的大门。大二上学期建议学生选修《经济应用写作》，学会一些常用文书的写法。
　　（二）在大学语文公选课上用2-4课时讲授读书的方法
　　讲授内容包括浏览阅读法、泛读法、精读法、快速阅读八法、文献阅读六步……。要求学生制定有可行性的读书计划，提交任课教师，课程结束时教师从计划中抽取一篇作为考试内容。
　　（三）利用《大学语文》教材培养学生快速阅读能力
　　在课堂上利用学生手中的教材，教师限定阅读时间并就阅读内容提问，要求学生快速阅读然后回答问题。
　　（四）利用学校图书馆的期刊阅览室指导学生学习文献阅读法
　　教师先在期刊阅览室选定一些论文，课堂上向学生提供简要信息，要求学生自己到阅览室寻找论文，并抄录其标题、内容摘要、关键词、参考文献，对论文内容进行综述。
　　（五）结合专业，培养学生的精读能力
　　因为专业是学生的关注点、兴奋点，所以在教学方法上，利用有专业背景的材料（如案例分析）指导学生学习精读方法。
　　总之，我们认为考虑到文献阅读与综述能力对学生业务发展后劲的潜在作用，在2+1学制下，应合理组合搭配选修课，抓住学生接受系统学校教育的最后时机，做一些有益的工作。
　　
　　参考文献：
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　　[2]肖常纬．网络时代的高职大学语文教学[J]．职业圈，2007，（15）．
　　[3]孙红珍．网络环境下语文阅读教学的特征及优势[J]．文化建设，2006，（5）．
　　[4]张连军，王英爱．论网络不良文化对大学生的负面影响[J]．成人教育，2005，（4）．
　　[5]杨茂义．大学语文对高职学生软实力的培养[N]．现代教育报，2006－6－9．□

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