高职院校班级管理的创新与思考

来源:用户上传      作者: 郭志荣

　　摘 要：高职学生个体所表现出的新特点，使传统的班级建设的方法和手段暴露出很多不足，高职院校如何进行班级建设，已成为急需解决的课题。大学生班级建设应从入学教育、班级目标、班风建设、班干部选拔培养等方面入手。
　　关键词：班级建设 集体观念 自我管理 适应
　　
　　随着经济发展和社会进步，特别是高校扩招后，高职的学生表现出许多新特点，原有的大专生班级建设模式逐渐暴露出很多不足，这给高校的学生工作带来很多新挑战。如何进行大专生的班集体建设，切实可行的解决学生中所存在的问题，使其更好地适应高职的学习生活环境、增长知识、提高能力，就成为班级管理者必须研究的一个问题。
　　
　　一、讲究实效，抓好入学教育，奠定管理的基础
　　入学阶段是学生从一名中学生到一名大学生的过渡、适应阶段，是班级建设的启蒙阶段。由于各种原因，许多高职院校的新生入学教育流于形式，军训成了唯一主角内容。因此，应该尝试一些新的教育途径，加强学生的入学教育环节，推动学生的自我认识。入学教育应该根据各院系的特点，有针对性地进行，这样的教育专业性和实用性较强，能使学生受益更多。
　　刚进高职院校的学生，大多有这样一种现象：很多学生因为高中奋斗的理想没有实现，因此心情苦闷、没有奋斗方向。针对这种情况，班主任应该通过开班会和个别交谈，让学生明白只要有志向、踏实进取，高职院校的学生一样可以成就事业。班主任要引导每个学生确定长远规划和短期目标。短期目标应该合理，经过努力便于实现。考虑到学生们的自尊心，每隔一段时间，采取私下聊天的办法，检查、督促同学们完成自己制定的目标。在不断努力下，大部分同学真正意识到一分耕耘，一分收获，成功的关键在于自己是否努力。学生会将老师的督促变成自觉的行动。
　　
　　二、知人善用，建设班干队伍，树立管理的核心
　　班级干部是班级管理的核心力量，班干工作能力的强弱、威信的高低直接关系到班级管理的成败。当班干的领导能力得到学生们的认可时，学生们才会自觉接受班干部的领导。而且，班干部的号召力越大，影响力越强，班级工作的开展就会越顺利。
　　班干部首先是学生，让班干部明确自己的身份，学生要以学业为主，在保证学业的同时，参与班级的管理，为同学服务，做老师的助手。班干部要起到模范带头作用，在同学中要有一定的威信。同时要有一定的组织能力、协调能力，能够正确传达、贯彻、执行班主任下达的各项事宜及通知。班干部要分工明确，在班级建设的每个方面发挥自己的特长，要能顾全大局。在班干部的选配上，尤其是班长的挑选上应该慎之又慎，精挑细选。班长人选，应该具备人品正、有责任心、公正心，善于协调沟通等特点。班干选配得当，班级管理工作就会轻松自如，否则会产生不良影响，而且会在很长时间内都很难以消除干净。
　　
　　三、制定班规，让制度说话，体现管理的公平
　　作为一个班集体，在严守学校管理制度的前提下，也要相应的制定适合本班具体情况的规章制度。制订班规是班集体建设的关键，它为班级确立了明确具体的集体目标，为学生的言行确立了规范，给学生的个人发展创造了一个制度保障。在班会上，我和学生们采用共同商议，逐一通过的方式，制定了班规，对常规管理进行量化并作检查记录，以此来督促学生自觉遵守校纪和班规。
　　在制定和执行班规上应该立足于两点：一是以鼓励的心态去欣赏学生，多一些奖励的条款，少一些处罚的条款；二是有法必依，执法必严，遇事让制度说话，对事不对人，体现管理的公平。在执行校纪班规的过程中，班主任应该利用每周的班例时间，对上一周的检查情况进行通报评议。严格执行班规肯定会遇到个别同学不理解、不配合，班主任应该通过个别交谈的方式，耐心地沟通说服，使不理解的同学发自内心的消除抵触情绪，自觉接受班级管理，主动融入班级主流。
　　
　　四、注重细节，培养良好习惯，养成学生自我管理
　　学生良好的行为习惯会成为班级管理的可靠基础。优秀班集体的形成，需要每个成员自我约束。如果每个班级成员都有这种意识，知道什么事情该做，什么事情不该做，规范自已的行为，班级管理中遇到的任何问题都会迎刃而解。
　　根据专科生特点，我从抓“准点守时”作为切入点，引导他们培养良好的习惯。准点守时，本质就是信守承诺。在这方面班主任应当作出榜样，言必行，行必果，学生才会信服。通过这种有意识地培养，同学们的良好习惯逐步形成，自我管理能力也逐步增强，班级管理工作就会事半功倍，富有成效。
　　
　　五、以人为本，树立良好班风，提高管理的水平
　　班风是班集体长时间以来形成的心理上的、言论上的、行动上的共同倾向，是一个班集体的精神风貌。一个良好的和谐的班风，对于大专生的成长至关重要。班风的力量非常大，它在无形中发挥着巨大的力量。一个具有正确的政治方向，团结友爱，追求真理，注重学业的良好班风，会给具有不努力、不上进、不道德的学生造成极大的压力，这就会促进学生发生改变，这种改变是内在的进取，不是通过班主任的教导，父母的督促就可以实现的，这是由优良班风的熏陶感染之后形成的潜移默化的力量，内在的驱动力使得学生本身就有了自我约束、自我管理、自我实现的理念。
　　由于学生个体之间的差异显著，使得班级归属感和认同感降低。所以通过良好班风的建设，有助于提高班级的凝聚力、向心力，形成有自身特色的班级文化。同时加强学风建设，班风的重要组成部分是学风，良好的学风一旦形成，学生在其中就会受到这种气息的影响，相互帮助，相互促进，很自然的就会把自己的主要精力放到学习上。在班级内部形成比、学、赶、帮、超的局面。学习科学文化知识是大学生在大学学习的第一要务，提高自身学习能力，在良好氛围的影响下，使自己不断进步。
　　总之，面对思维活跃易接受新事物、有主见但易情绪化的年轻学生，班级管理既要吸收传统班级管理的经验，更需要创新的实践，勇敢的探索，在实践和探索中不断积累经验，以寻求更好的工作方法。只要我们爱岗敬业，认真负责，带着一颗爱心去教育和帮助学生，就能在班级管理工作中得心应手。
　　参考文献：
　　[1]普通高校思想政治理论课文献选编[M]．北京：中国人民出版社，2007．
　　[2]陈琦，刘儒德．当代教育心理学[M]．北京师范大学出版社，2005，7．□
　　

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