对小学英语多媒体教学问题的思考
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作者: 梁凤军
摘 要 英语作为一种语言工具，已经成为当今国际交往的重要语言之一，使用范围越来越广。随着我国教育事业的快速发展，为了能够抓住学生学习外语的最佳时间，英语教学逐渐成为小学的重要科目。如何利用多媒体教学帮助学生更好地掌握这门知识，多媒体教学有哪些益处和弊端，是本文所要探讨的话题。
关键词 小学英语；多媒体；课件
小学生都有活泼好动、好奇心强等特点，他们坐不住，总是在脑子里天马行空地想象一些不着边际的事情。但是他们接受快，对感兴趣的东西能够维持较长时间的关注。根据这些特点，在小学英语教学中，教师就应该充分抓住学生的特点，对症下药，扬长避短，发挥优势，以此来激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。多媒体作为教育教学的辅助工具，开始在越来越多的场合发挥它应有的作用。图片、音频、视频、幻灯片、课件等多媒体的应用，拓展了传统教学的思路和广度，转变了固有的教学思维和模式，让课堂变得异彩纷呈起来。在教学中充分利用这些资源，能够激发学生的学习兴趣，引起他们的好奇心理，从而提高学习效率，完成学习目标。
1 多媒体教学的优越性
多媒体教学是在传统英语教学模式的基础上，借用多媒体软件来丰富课堂的内容，优化学习环境，激发学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，“注意是知识的门户”，在课堂上，教师创设一种使学生能够主动参与的课堂教学，营造良好的学习氛围，能够唤起学生的注意，激发他们的学习兴趣。小学英语教学大纲指出：“小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后的学习打下良好的基础语感。”因此在教学设计时，教师就要充分利用小学生的现有特点，设计出符合他们年龄特征的教学模式。多媒体具有声音、图像、动画兼备于一身的优点，在创设情境、营造氛围方面比较直观，将这些融合到英语课堂教学中，能够为学生营造出形象逼真、内容新颖、环境优美的学习氛围。学生在愉快而轻松的学习氛围中很容易积极参与教学活动，并且能够激发其内在的学习要求。因此，合理地利用多媒体教学，能够陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学习效率。
例如，笔者曾经制作一个野生动物园的课件，在这里，学生见到各种各样活泼可爱、生动形象的动物，有奔跑着的骏马，有憨态可掬的小熊，有威风凛凛的老虎，有体态笨重的大象。笔者对学生说：“同学们，今天老师来带领大家去逛动物园。动物园里有很多可爱的动物，可是我们都知道它们的中文名字，却不知道它们的英文名字，这该怎么办呢？别着急，今天就让我们来认识它们吧。”于是每当一个动物走进学生的视野，随着单词的闪烁，都会有正确的发音来带领学生学习，他们跟着读几遍，就记住单词。这样调动学生听、说、看的各种感官活动，既增强教学感染力，又集中学生注意力，让他们不知不觉地学会单词的发音、拼读，而且能够牢牢地记在脑子里。
利用多媒体进行教学，还能够发挥学生的创造性，让他们自主学习。多媒体技术以其丰富多彩的教学环境、新颖活泼的教学方式，从一定程度上改变传统的“填鸭式”的教学方式，给学生以更大的思维空间。传统教学方式中，教师安排好各个环节，学生只能是被动接受。利用多媒体的特点，能够让学生按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容，从而发展个性，实现自我管理。在这样的模式下，学生自主参与的热情高涨，而不再是被动地接受教育，最终的目标是让他们掌握学习的方法去自主学习。
此外，利用多媒体教学还能够帮助学生学习到纯正的发音，掌握标准的读法。有一些小学英语教师在读音方面不是很规范，所教授的学生也就读得不正确。多媒体教学有利于学生的听说读写训练，纠正学生的发音习惯，学习到真正标准的英语读法。
2 多媒体教学的局限性
多媒体教学是对传统教学模式的一种补充和发展，也是信息化、科技化课堂教学模式的必然趋势。正确利用多媒体教学，能够丰富课堂氛围，扩大课堂教学内容，因此一直为英语教师所喜爱并广泛使用。但是在一些实践中，笔者也发现多媒体教学的局限性，如果过于依赖多媒体教学的话，学生反而审美疲劳，淡化学习的兴趣，不能够去认真学习。
例如，很多教师过分地依赖多媒体教学，将课堂渲染得生机勃勃，热闹非凡。可是一堂课下来，学生却没有学到真正有用的知识，反而沉浸在声色光影的动画剧情中，忽略动画背后的含义。其实传统教学模式是广大教育工作者经过长期实践，总结出来的一套完整的、系统的、行之有效的教学模式。多媒体作为辅助工具，是不能完全替代传统教学模式的。
传统教学中的板书、手势、语言交流等做法依然是教学的重要手段，在以教师为主导、学生为主体的课堂教学中，师生之间的情感交流非常关键。古语云“亲其师，信其道”，教师通过自己的人格影响，吸引学生喜爱学习，是师生之间无法言表的情感态度。过多地利用多媒体教学，教师成了放映员、解说员，学生成了观众，这是另一种形势下的灌输，只不过由“人灌”变成“机灌”。因此，合理地利用多媒体，在教学时应该根据学生的实际特点，创设出符合学生的教学模式，才能够获得良好的教学效果。
从学生自身的特点来看，多媒体虽然提供了交互式学习方式以及声音、动画、电影等新鲜刺激的东西，但是如果没有教师的讲解和引导，必然会让他们产生疲惫的状态。如果动画过于精彩，他们还可能忽略教师的讲解。因此，教师要依据教学对象的变化不断改变教学方法，同时在制作课件的时候应注意符合教材内容，不应喧宾夺主，设计太多的渲染内容而脱离教学主题。
3 小结
总之，多媒体体现了当今社会科学高新技术的快速发展，多媒体技术应用于小学英语教学，对英语教师来说，既是机遇又是挑战。任何一名有责任感的教师，都应该积极应对挑战，努力提高自身知识的深度和广度，加强多媒体技术业务进修，积极从事多媒体技术教学课题的探讨和研究，提高完善多媒体技术的教学手段和方法，以适应新时代教育事业的发展要求。
参考文献
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[2]周欣.小学英语多媒体CAI课件中练习题的设计方法[J].科教导刊,2010(3).
[3]冯世基.浅析心理学在小学英语多媒体课件设计中的应用[J].中小学电教,2008(6).
（作者单位：河北省秦皇岛市海港区桥东里小学）
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