再塑“金水教育”新样本
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2017年7月，郑州市金水区教体局与福建师范大学联合启动了为期三年的“金水区基础教育质量提升行动研究”项目，该项目由“新型优质学校创建研究、教学名师培育研究、种子教师专业能力提升研究”三个子项目组成。此举旨在抓住改革的先机，树立以提高质量为核心的教育发展观，全面提升区域中小学教育教学质量和中小学生综合素质。项目实施一年多来，在专家团队的跟踪研究和系统指导下，成效明显，还辐射带动了全区教育教学的融合与发展，正在塑造“金水教育”的新样本。
金水区位于郑州市中心城区，经济的繁荣和人民群众对优质教育的需求向该区教育发展提出了更高要求。近年来，金水区围绕“强化内涵发展，提升办学品位，提高教育质量”的总体要求，谋划实施了多项质量提升工程。其中“基础教育质量提升行动研究”项目的实施旨在提升学校管理层和名师（骨干）的教育教学理念，使之成为全面提升金水区基础教育质量的中坚力量，项目意义重大。
看得见的变化
“有了教学主张的引领，和两年前不同的是，我对课堂教学的思考不再局限于一招一式的技巧，更多的在于对学科思想和学科价值的考量……”1月23日，在期末的名师培养对象工作总结中，郑州冠军中学的万祎老师这样写道。像她这样经过金水区教体局重点“栽培”的教师还有一大批，他们的成长状态用金水区教育发展研究中心主任段立群的话说是“看得见的变化”。
2017年7月，由金水区教体局选派的10所新型优质学校的管理人员、30名名师培养对象、100名种子（骨干）教师，先后奔赴福州、徐州、厦门、上海等地开展培训研修活动，与全国不同地域的教师切磋交流，与不同学科、不同年级、不同学校的优秀教师相互交流，学习不同学科名师的教学主张，开展学校层面办学主张、教师层面教学主张的提炼活动，打造高品质的学校教育和学科教学，提升区域教育的品质和境界。
随后，以福建师大教育学院院长余文森教授为核心的专家团队多次来到金水区，通过培训讲座、座谈汇报等方式，深入学校答疑解惑。专家团队一对一地帮助参与项目的学校和教师梳理、反思、提炼，从开展专业实践、专业阅读和专业交往等方面提出有效建议，帮助每一所学校、每一位教师从经验思考走向理性解读，从经验表达走向专业表达，为参与的学员点亮了理性之灯，打开了智慧之门。
余文森教授是金水区教育质量提升项目的专家团队总负责人、教育部高中课程标准修订综合组专家成员，在教育教学领域有着很高的知名度。他希望通过三条路径，助推金水区基础教育质量再提升。每次余文森率专家团队到来，都会在金水区各学校掀起一股学习热潮。一年多来，围绕教育质量提升行动研究项目，金水区教体局共开展3次全区展示研讨活动，进行2次研修学习，10所创建学校完成办学主张的梳理和行动方案的制定;30位名师培养对象经过培训、跟岗见习和专家的一对一指导，完成教学主张的梳理，并在全区进行了个人教学主张的汇报;100名种子教师通过培训和跟岗见习，专业能力得到大幅提升。
打造家门口的好学校
学校建设标准达到一定程度后，下一步又该如何发展？
“让每个孩子都接受优质教育，让每个学生都得到发展”是金水区每个校长、每位教师所期望的。对于一所学校来说，有特色的办学主张，关系着学校的生存和发展。
在项目专家组的指导下，经过多次的修改完善，目前，10所有改革意愿的试点学校都有了新的办学主张：金水区实验小学在每次专家反馈后，单留玉校长都会组织班子成员反复修改，最终确定“智慧教育”的办学主张;龙门实验学校确立“龙教育”办学主张，而这一主张是由原来的“兴发教育”转化过来的;南阳路一小“幸福教育”的办学主张，经过专家“把脉问诊”，最后确定为“阳光教育”;纬四路小学因为修路和拆迁，目前“借”着两个学校的校舍办学，但办一所优质学校的梦想没有打破——经过专家建议，从最初的“办温暖每个学生一生的学校”到最终确定为“办温暖孩子一生的学校”，希望能为农民工子女提供更加优质的教育;七十七中提出了“君子教育”的辦学主张，以国学教育课程为特色，做传统文化的实践者;四月天小学的办学主张是“播撒温暖，守望花开”，这得到了专家团队的肯定，并提出了具体的实施意见。
“新型优质学校创建项目是提升区域教学质量、促进学校均衡发展、打造优质教育高地的新模式。计划实施以来，各校都在加强内涵建设、提高质量水平上下功夫。下一步要充分调动学校提升发展的主动性、积极性，催生学校内生发展原动力，把核心素养要求有效落实到课程、教学和评价等方面上来。”金水区教体局局长李正接受采访时说。
打开专业成长的“天眼”
走老路到不了新地方。教学主张就像一束光，不仅为我们点亮心灯，更为我们指引了专业发展的新方向。沿着这束光，我们仿佛看到了那理想的彼岸……2017年7月，金水区首批中小学名师培养对象远赴福建莆田，参加了为期3天的“名师教学主张专题培训”。浓厚的闽派学术氛围让教师们受益匪浅，为他们打开了成长的“天眼”。
2017年11月，余文森教授率领专家团队首次来到郑州，在龙门实验学校召开座谈会，对30名名师培养对象提出的教学主张进行个性化指导;4个月后，金水区教体局的领导们听取了名师培养对象汇报的“最美语文”“品读英语”“融合教育”“真美物理”“带劲体育”“思辨教育”“情景语文”“灵智数学”“趣美生物”“感性美术”等教学主张。教师们从不同的学科，进行了深入的阐述，展示了阶段性学习的研讨成果。
为了给金水区名师培养输送贴近课堂的教学主张，余文森还带领由福建省特级教师领衔的“陈育平名师工作室”“刘仁增名师工作室”“林碧珍名师工作室”“应永恒名师工作室”的名师团队，到金水区进行现场指导和成果展示，可谓不遗余力，倾囊而授。
经过不断反思、沉淀，教师们的教学主张日渐清晰。冠军中学万祎老师告诉记者：“按照余教授提出的教学主张形成的两个途径和提炼的三个视角，我开始思考道德与法治学科的学科价值到底是什么。我围绕着‘思辨’这个角度来做文章，由此，我的教学主张定为‘富有思辨精神的道德与法治课堂’。”文化路一小王黎超老师说，有了教学主张，她的“自我修炼”更有方向了。她把自己的教学主张和学校的办学主张很好地结合起来，课题研究更具体了。2017—2018年，在学校的重视下，王黎超多次走上全国教学大赛的舞台，并屡屡获奖。未来路小学的高昕老师说，通过追随余文森教授的团队，自己最明显的变化是理论高度的提升，在短时间内“逼着”自己阅读了大量的书籍，对于教育有了全新的认识和思考，有种拨云见日的感觉。
教育质量提升项目还有一项重要工作就是培训一大批种子（骨干）教师。根据双方制订的培训计划，从2018年到2021年，金水区将对200名种子（骨干）教师进行系统培训，保证每所学校至少有一名种子（骨干）教师参加学习培训。目前，第一批100名种子教师即将培训结业，他们如点点星光，闪烁在校园中。
“灿烂如金，上善若水”是金水区的教育追求。“金”象征着一流、卓越和辉煌;“水”是品质体现，意为和谐、灵动和开放。教育质量提升行动研究项目的推进，是金水教育人转变教育观念、教学思想的变革之路，也是学生、教师、学校共同成长之路，它将重塑“金水教育”快速发展的新样本。
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