推进基础教育改革 促进核心素养落地

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　　2016年9月，《中国学生发展核心素养》研究成果在北京师范大学正式发布，“六大素养”树立了学生成长的“标杆”，由此，以核心素养为导向的新一轮基础教育课程改革正式启动。
　　郑州市金水区作为首批国家级课改试验区，如何适应新时代的要求和挑战，深入推进区域性的以发展学生核心素养为导向的课程改革，这是摆在金水区教育人面前的一项重要任务。
　　一、引智助力，有效推动
　　经过深入思考和广泛调研，2017年7月，金水区教体局与福建师范大学签订了“金水区基础教育质量提升行动研究”项目协议。该项目由“新型优质学校创建研究、教学名师培育研究、种子教师专业能力提升研究”三个子项目组成。我们期望通过专家团队的研究和实践，借力发力，使金水区成为全省乃至全国深化推进基础教育课程改革、促进核心素养落地的一面旗帜。
　　“新型优质学校创建研究”项目由金水区选择的10所中小学校作为研究试点，以核心素养为导向和灵魂，专家团队从校长办学主张、学校教育哲学、学校课程体系、课堂教学改革、学校管理文化五个方面对学校进行理论指导和专业引领，促进学校全面提升内涵建设，推进核心素养落地。
　　“教学名师培育研究”项目是由专家团队对全区遴选的30名教学名师培养人选进行个性化的指导和跟踪研究，帮助这些教师反思、剖析、总结已有的教学经验，指导他们以核心素养为导向提炼教学主张，促进他们形成特有的教学风格。
　　“种子教师专业能力提升研究”项目是对全区200名种子（骨干）教师进行为期两年（每期100人）的跟踪研究和系统指导，使其能在落实核心素养的教学改革中发挥带头引领作用。
　　根据合作协议，三个项目在金水区同时实施，整体推进。双方从实施目标、实施原则、工作思路、指导方式、阶段时间、专家工作指导团队等方面制定了详细的工作方案。为此，区教体局成立项目领导小组，积极做好过程性管理工作。学科教研员负责和相应学科的专家进行联系、沟通，参与教师的日常教育教学组织和指导工作。同时，在专家报告、教学主张汇报、名师课堂等工作开展过程中，我们要求全区不同学科的教师都要参与进来，同相关专家和教师对话，促进他们的专业提升。
　　项目启动以来，在以余文森教授為核心的专家团队的实时跟进和悉心指导下，在教育行政、教研人员，实验校、实验教师的全力配合和积极探索下，项目进展顺利，有效提升了金水区的基础教育质量。
　　二、专业引领，携手成长
　　余文森教授指出，提炼教学主张的过程就是教育教学艺术及生命品质不断提升的过程。在他引领的“福建省名师培养工程”及其他地区的名师培养工作实践中，提炼教学主张取得了令人赞叹的成绩。实践证明，提炼教学主张就是升华教师的思想、丰富教师的整体教育人生，是教师专业成长深层次蜕变中至关重要的一步。
　　名师培养对象要达成项目目标：一是有自己的教学主张。每位培养人都要把自己教学中的一些思考、经验升华，进而提炼为教学主张，即认为本学科教学应该教什么、为什么教、怎么教。二是有自己的教学风格。每位名师结合自身的个性特点，以自己独有的教学模式将教学的科学性和艺术性有机地结合在一起，形成自己的教学风格。三是有突出的教学业绩。经过三年的培养，每位名师都能上较成功的公开课，在专业杂志上发表文章，受到同行和领导的认可，享有较好的社会声誉。
　　在一年多的合作中，福建师大专家团队与全国各级名师携手，为项目的顺利实施提供了强大的业务支撑。在安排学员们走出去的同时，区教体局还把专家请进来。一场场报告让教师眼界大开，一次次点评让学员们深入思考。在每次教学主张的汇报中，参与的十多位专家针对每位教师存在的问题，面对面地进行指导和交流，加快了教师的成长步伐。
　　项目开展以来，参与的每一位教师都在学校发挥着引领作用。他们坚持每学期至少上一次观摩课，做一次经验交流，努力发挥自己的专业优势，发挥引领、辐射作用，有效带动身边教师的成长与发展。区教体局让参与项目的名师培养对象和种子教师作为新入职教师的导师，平时同新入职教师一块儿听课、评课、批阅培训作业，帮助他们提升教学水平。
　　同时，区教体局还将项目的实施同全区的各项教育教学工作紧密结合，专家团队到各校指导时，教导（德育）培训班、班主任培训班、名师工作室的学员参加各项活动，共同学习提升。在2018年金水区课程与教学工作会上，名师培养对象代表向全区进行公开课展示，专家现场点评，使全区教师受益匪浅。
　　三、主动变革，“主张”清晰
　　对于学校来说，办学主张是灵魂，是方向，是发展的动力源泉，是办学品位提升的关键。一次次的培训学习、交流研讨，促使教师思考教育的意义和本质。对于教师来说，“教学主张”表现了一个教师对所任教学科本质理解的程度、教学实施自觉的程度，也是一个教师教学是否成熟、教学风格是否形成的重要标志。
　　四月天小学的王珏老师说：“有幸作为金水区小学数学学科的名师培养对象代表执教现场课，虽然压力大，但所幸自己的努力是有效的，课后有很多同行对我这节课的评价都是‘很有深度’，同时专家也对我的课给予了肯定。”纬五路二小的单华瑞说：“在优秀同伴的感召下，催生了我职业发展的新理想。特别是在聆听过余文森教授关于‘提炼个人教学主张’的报告后，犹如打开天窗，阳光直射心灵……”
　　功夫不负有心人。经过一年多的培训学习，大家收获满满。目前，参与项目的10所学校的办学主张和30名名师培养对象的教学主张在一次次交流和碰撞中，逐渐清晰起来。凤凰双语小学的“和美教育”、龙门实验学校的“龙教育”、七十七中的“君子教育”等办学主张已经形成。文化路一小王黎超老师的“乐享数学”、七十六中侯杨莉老师的“情润语文”、冠军中学赵瑞的“真物理”等教学主张都已经取得喜人的研究成果。
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