初中物理教学探讨
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【摘 要】在初中物理教学之中，很多教师都会遇到不少教学问题。譬如：学生的学习兴趣不够浓厚，教学策略不科学，教学理念过于陈旧等，这都给物理教学带来了不小的阻碍。由此，本文着重对如何进行初中物理有效教学进行了简单的探讨与分析。
【关键词】初中物理 教学 探讨 分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.129
就初中物理教学的特点而言，其与生活实际联系紧密，很多都是就生活中的现象进行教学研究，学生接受起来并不会觉得陌生。而在进行物理学习时，很多学生对于学科专业术语的运用与理解并不严谨，而且对部分极易混淆的知识点掌握也不到位。这些都是教学中广泛存在的問题，在一定程度上不利于提高教学的有效性，需要教师积极探索，以寻求有效的解决方法。在此，我结合自身的教学经验就此进行了以下论述。
一、开展初中物理教学探讨的意义
1.有利于提高物理教学质量。任何学科的教学探讨都不是一朝一夕可以完成的，都是一个循序渐进的过程，而对于初中物理亦是如此。教师在进行教学探讨时，必定会对平时教学中遇到的重难点进行深一步的思考，并结合他人教学建议，加以自我思考。对教师的教学修养也提出了新的挑战，督促着教师去不断吸收新的教学知识，才能满足新课程改革的教学所需。在这个过程中，教学质量也会得到相应改善。
2.有利于提高学生的学习效率。教学发展是一个前进上升的运动，需要一步一步地积累教学经验，合理转换教学思维，以满足新的教学所需。这个过程需要以学生为教学中心点，并始终坚持，不能弃而求其次。抓住教学中的主要矛盾，着重解决教学重难点问题。而进行教学探讨的过程，更是需要重视这一点，一切策略的实施都要以提高学生的学习效率为目的，而不能有所违背。
3.有利于教学活动的开展。物理教学不是单一地进行课堂教学，而是需要一定的实验来辅助教学任务完成，而教学探讨的范围也包括了如何提高实验教学的有效性。很多教师都会意识到分组学习的方式比学生独立学习的方式更有效，而这一点也是教学中大力提倡的。然而，在进行分组教学时，诸如学生学习精力不够集中，学习效率较低等问题也是广泛存在的，需要教师认真探讨其应对措施。
4.有利于创新教学理念。教学探讨的过程将是不断发现教学问题的过程，也是不断创新教学理念的过程。在对教学活动进行深入研究后，就日常教学行为中的不足之处将会进行反思与总结，以探讨合适的教学方案，保证教学活动顺利开展。
二、物理教学中存在的问题
（一）学生对物理专业术语的使用缺乏规范性
初中物理的知识点很多都与生活实际紧密相关，这在帮助学生理解的同时，也带来了不少问题，而学生对专业术语的使用不够规范就是这类问题的典型代表。很多学生在进行作业或考试作答时，用语不够专业，过于口语化，造成阅卷老师无从下手。而且初中阶段的物理学习是后期学习的基础，没有养成对专业术语的使用习惯，将会给后续的学习带来问题。
（二）作业评讲缺乏有效性
物理课程的学习离不开进行相应的作业练习，而作业评讲则是作业练习的重要步骤之一。很多教师盲目采取题海战术，安排了大量的作业，只注重量而不注重质。这样的作业布置方法存在着很多弊端，尤其体现在以下几个方面上：其一，评讲时间紧张。物理课程的学时有限，而进行作业评讲的时间也相对较少。尽管部分学生完成了相应作业，但是教师没有及时对其进行评讲，那么作业练习也就失去了意义。其二，讲解方式单一，课堂学习氛围不够浓厚。很多教师在进行作业评讲时，都会采取先进行答案核对，再进行作业讲解的方式。而学生很容易在上课时，出现注意力不集中的现象，作业评讲的效果也甚小。这种教学方式已经不再适应新课程改革的要求了，需要教师合理规避。
三、针对上述问题的应对措施与解决方案
（一）提高专业术语使用的规范性
专业术语的积累不是一蹴而就的，教师要想提高学生对其使用频率与正确度，与日常学习中的积累是息息相关的。这就要求教师在日常教学中规范地使用专业术语，为学生做好表率。提高学生的认知度。但这并不意味着课堂上完全专业化，毕竟初中生的理解能力是有限的，教师可以结合实际教学所需，运用生活中的实际例子先对其进行讲解。在充分理解的前提下，进行进一步的掌握与学习，才能达到更好的教学效果。与此同时，教师对学生严格要求与学习督促也是有效措施之一。尤其是学生已经错误地使用过一次相应术语后，教师就应该立刻对此进行讲解，以促进学生加强对其认识，从而减小下次犯错的机率。
（二）注重提高作业评讲的有效性
要想提高其有效性，我结合自身教学经验，给出了以下几点建议。其一，采取分组评讲与小组互评的教学方式。分组教学是新课程改革中提出的新教学方式，其在增强学生之间的沟通与交流上发挥着不可替代的作用。尤其有助于提高学生之间的信任度，加强学生彼此了解，促进对所学知识点的掌握程度。在作业评讲中，教师采取这种教学方法，将会事半功倍。一方面，学生可以知道自己与其他同学之间的差距，从而萌生要超越其他同学的想法，以达到教学激励的效果。另一方面，有助于学生集思广益，借鉴他人学习经验与解题思路，从而不断完善知识体系，以增强学生的学习兴趣。通过小组互评的方式还有助于培养学生的团队意识，提高学生的集体荣誉感，有助于建立团结和谐的班集体。其二，坚持“思”与“练”结合，强调自主学习能力培养。学生在面对错题时，教师可以先合理引导其提前进行思考，从另一个角度出发去寻求正确答案。
这种教学方法不但可以锻炼学生自主解决问题的能力，还能够帮助学生培养独立思考的能力，更是发挥了教师在教学中的指导作用。教师在进行错题讲解时，也不应该直接告诉学生答案，应该更加注重分析问题的过程。学生才能在这个过程中去理解考察内容意义所在，找到易错点，下次才会少犯错。而学生也可以学习教师的解题思路，借鉴其思考问题的切入点，学会总结与思考，才能不断优化思考模式，以完善知识体系，提高学习效率。
任何学科的教学探讨都是对以往经验的总结与新教学方式的开拓，这个过程需要教师去旧迎新，舍弃过去不利于教学活动开展的策略，总结具有创新性的教学方法，以提高初中物理教学质量。当然，在教学探讨中，需要结合实际所需，坚持理论联系实际的原则，不断进行教学研究与总结，才能得出有利于教学活动开展的结论。
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