谈如何提高生物课堂的趣味程度

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　　【摘    要】生物是一门解锁生命的学科，高中生物的知识对于学生是比较有意思的，作为一名生物教师，向学生讲解生命的奥秘是职责。高中的生物知识大多抽象难懂，本文从教学方式方面阐述了如何利用学生对未知领域的好奇心，以此提高生物课堂的趣味程度。
　　【关键词】高中生物  课堂  趣味程度
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.124
　　 在生物课堂上，教师一般都只需要做一件事情：带领学生对生命进行探索，让学生能跟着教师的思路一起去探索是学习生物这门学科的基本方法。但是实际上有些生物教师只局限于教学安排和考试范围，教学方式严肃死板，如传统教学中的“灌输型教学”，这使学生产生了一种对生物学知识枯燥无味、生物课单调无趣的错觉，从而导致学生对生物课乃至生物学科都提不起兴趣，但是又因为学校考试，怀着一种被强迫的学习心理，来学习生物这一门学科，导致知识吸收效率低，学习效果也不显著。
　　 学生对于教师所布置的学习任务，只是抱着一种完成任务的态度来完成学生自己的学习任务，学生自己不是主动的学习，而是被动的接受授课教师所教授的内容。班级的学习氛围不再是你追我赶，学生不再是积极的学习，变成了一种被迫学习，学习时必须靠外界强制性的输送才能吸收。长此下去，学生就变得习惯于这种被动的学习状态，依赖于这种被动的学习状态，丧失了一个高中生应有的独立思考、独立学习的习惯。一旦遇到授课教师没有讲授的内容，或者遇到需要独立思考的题型，学生只能会主动放弃这一类题，这样就会在考试中失去很多分数。这种教学方式已经让学生产生了依赖性，丧失了学生应有的主动权。
　　 为了改变这一现状，提高生物课堂的趣味性，教师要采用方法是让学生从新拾起对学习的主动探究态度。生物是一门科学，科学需要有严谨的思维，主动学习的态度。教师在课堂上应该考虑如何让严谨的生物课堂变得更加风趣生动，而不是严肃呆板地讲课。本文以下用几个方面阐述如何提高生物课堂的趣味程度的。
　　 一、从生活趣味问题导入新课
　　 千里之行，始于足下。导入新课是教师向学生引入新知识，使学生快速进入学习状态的重要环节，所以值得教师深刻地进行思考。一个与日常生活息息相关的设问可以迅速抓住学生的注意力，让他们快速开始思考，并且主动寻找答案。生物课程与生活息息相关，生物中的知识也来源于日常生活，所以授课教师在平时授课的时候就可以运用一些生活中的例子。把生活中的例子经验分享给学生们，极大地增加了学生的学习兴趣，从而使学生的专注度提高了不少。然后教师可以借此机会，从生活中幽默的例子衍生到本堂课的生物知识上来，有了这些幽默风趣的生活趣事，学生就会很好地进入课堂的状态，课堂的学习效果也提高了。
　　 还有，为了充分让学生参与到课堂之中去，可以让他们自由发言，主动思考，并且还可以检查他们的预习情况如何。还可以在课堂中设置提问提问环节，让学生将不懂的问题提出来，在完成一堂课之后，学生就会感到学习很轻松，也解决了不少他们存在的问题。这种方式不仅可以激发他们对本节课的学习内容的兴趣，让他们自己积极主动的对知识进行探索，还能够调动一个轻松又有趣的课堂氛围，让学生自然而然的了解生物原理，而且还可以运用于生活实践中。作为生物教师不仅要善于从生活中不同的场景中串联生物原理，还要把课堂上一人一物一事作为出发点，联系即将授课的内容，并引领学生自己去探索。
　　 二、用幽默风趣的语言活跃课堂氛围
　　 一堂让学生们觉得有趣的生物课，少不了一名有趣的生物老师的引导，而生物教师想要变得幽默，就要通过他独特的语言魅力去感染学生。教师要懂得时时刻刻抓住学生的注意力，让学生不感到疲惫，心情放松。在课堂上往往会发现，学生们如果认为某个教师说话很有趣，他们就会一直跟着教师的思路思考，进入到一种高效的学习状态中。相反如果教师在课堂上面只是按照课本上的内容严肃无趣的自说自话，此时，教室里应该没有多少学生还在认真听讲了。如教师在教学细胞的时候，可以把人体比作一个独立、团结的国家，把每个细胞看作是这个国家的人民，那么，每一个免疫细胞都是保家卫国的战士，免疫系统就是国家的武装部队，每一次生病，每一次病毒感染，都是一场保家卫国的生死大战，有流血，有牺牲。这样的生物课对学生来说是直观具体的，每一次生物课，都是像是在说故事感人的历史课，而我们生物老师，就是担任说书人的角色。生物教师要用学生理解的语言去辅助教学。在课堂上教师要丰富自己的想象，提高自己的语言魅力，争取做一名有趣的生物老师。
　　 三、授课方式多元化
　　 实践是检验真理的唯一标准。當学生精神疲惫的时候，最有效的提趣醒神的方法莫过于让他们“动起来”，教师在生物课堂上可以采用一些好玩的实验，让学生亲自动手去试一试。高中生物中有很多小实验是学生可以自己动手去完成的，特别是一些现象比较明显的实验，这些实验最适合学生自己去完成。在教室让学生操作实验的时候，不要选择大型实验进行，可以选择一些小型实验，起到让学生感受生物实验的魅力就可以了。在日常教学中很多教师为了“赶进度”而只注重理论，却忽略了实验的重要性，其实实验课不仅能提高学生的独立动手操作能力，让学生快速理解生物原理，还能促进学生理性思考，积极探索真理。
　　 另外就是扩展授课地点：生物课堂不能局限于室内教学，还可以是在室外进行的，室外的学习可以增强学生对知识的画面感，让知识得到快速理解，而不是只停留在字面意思上。教师教学之中进行室外教学可以改变学生对生物课堂的理解，激发学生的积极性。虽然在室外教学，教师可能会浪费一点时间，而且在对学生监管的时候，还比较不容易兼顾到每个学生的情况，因此会有着一定的风险，但是室外教学不仅可以使学生深刻理解生物原理，而且可以增进师生感情，学生与教师一起活动，一起学习，他们之间的关系也会非常紧密，往往良好的师生关系，是学生愿意认真学习这门课程的源动力。
　　 四、结束语
　　 趣味教学方式，让学生从生活趣味问题导入新课，展开一个轻松却又严肃的课堂，紧接用幽默风趣的语言活跃课堂氛围，偶尔拓展授课地点，室外教学，让学生经常分工合作进行实验，探寻真理，在学生昏昏欲睡时，出其不意，给学生扩展知识面，补充课外趣闻。
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