浅析小学数学课堂教学改进策略
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摘 要：小学阶段是学生学习的基础阶段，是学生将来更高层次学习的基石，值得教育界的关注和重视。小学数学学习虽然阻碍较多，问题较复杂，但是只要发现了具体教学操作中的不足，及时优化教学策略，学生的学习就能更加有趣、积极和高效。
关键词：小学;数学教学;策略
学习小学数学是锻炼小学生科学思维能力的重要途径，还有利于养成良好的学习习惯。其应用性非常强，学生在数学课堂上学到的计算法则、数学概念和数学思想，对其他学科的学习帮助很大，而且在学生平时生活中使用频率较高。小学阶段是孩子教育的启蒙阶段，教师通过课堂教学让懵懂无知的孩子喜欢上数学、喜欢上探究，培养起学生良好的思维品质和创新实践能力，是我们教学的根本目的和一贯追求。因此在课堂教学时，教师要改变传统的教学观念，突出“以生为本”的教学理念，让学生成为学习的主人。同时要优化课堂教学结构，体现出“先学后教，以学促教”的基本理念，使课堂充满生机与活力。在此基础上引导学生自主探究与合作交流，并建立科学的评价体系，让每一名同学都能够树立起学习的信心，从而使课堂教学更加高效。
一、更新小学数学的教学观念
在当今高速发展的社会条件下，人们没有办法掌握全部的知识，这就要求在小学数学教学中，教师不应该一味地强迫学生去学习，需适当地更新教学观念，遵循“以人为本”的教学理念，重视学生的个体化发展。在传统的教学观念中，多是以教师为中心进行教学，却忽略了学生的自我感受，因此，在新课改背景下，转变并更新小学数学的教学观念十分重要。通过更新教学观念，使小学数学教学课堂真正成为学生快乐成长的乐园。
二、优化数学课堂教学结构
数学教师要注意克服程式化思维为了抓好课堂教学，很多时候数学老师不得不遵循数学这门学科的教导方式，并坚定要求学生要严格执行。这种授课方式容易给学生死气沉沉、一尘不变、毫无生气的感觉，而数学老师也自觉没有错，但是如果在教学中一味要求学生遵守固定的学习模式、生活方式、待人处事之道，这样很容易造成误解误读，影响正常的班级管理活动，甚至对学生的学习和生活产生消极影响。因此，数学教师首先需要改变的是数学教学思维，不应与数学课的教学过程做同等对待，而是要结合当前小学生普遍通用的管理办法，体现学校管理的人本立场，维护学生的尊严，推动其健康成长。
三、以小组合作为主要学习方式
合作交流都是学习数学的重要方式。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补，形成良好人际关系，促進学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学中采用这一方法。采用这样的小组合作学习方式，优生的才能得到了发挥，中等生得到了锻炼，学困生得到了帮助的提高，学生不仅学到了新知识，而且口头表达能力、自学、思维、合作能力都有提高。同时学生在学习过程中积极参与，互相交流、公平竞争，促进了良好心理素质的形成。如在学习《图形的面积》时，教师可以让学生以小组为单位对于平行四边形的面积进行探究，得出其面积公式。在每一个小组的学具中都有几个平行四边形的纸片，学生通过小组内的合作交流找出其与原来已学过图形的联系，并动手操作，探究得出平行四边形面积公式。在展示时虽然各组所剪的高不同，但都是沿高剪下来拼成一个长方形，这样也就找出了平行四边形与长方形的对应关系，从而得出平行四边形的面积等于底乘以高。在这一过程中，学生感悟了转化思想，更好地理解和掌握了平行四边形的面积公式。
四、建立健全科学评价体系
在数学课堂教学中要以鼓励性评价为主，让学生感受到学习带来的快乐，从而建立起学习的信心。在教学时，教师为了鼓励先进、鞭策后进，可以实行综合测评的评价体系，将学生的课堂学习、课外作业和考评检测三部分结合在一起，并运用自评、组评、师评的方式，全面评定学生的表现情况，让学生能够更加积极主动地投入到学习活动中。
如在学习《比的认识》时，教师根据课堂上学生对比的认识，举出的例子和与生活的联系对学生进行评价，如有的学生以班级男女生人数举例为男生比女生为28：26，也可以说成女生比男生为26：28，并对比进行化简为28：26=14：13。这时教师感谢他将比的前后顺序和比的化简说得这么清楚，全班同学对他的表现给予了热烈的掌声。同时有的同学提出比的基本性质与分数的基本性质类似，由此也就将新知与旧知联系在了一起，这更加激起了学生探究的热情，教师也为学生的发现感到高兴。
总之，在小学数学课堂教学中改进教学的方法，让学生有更大的热情投入到学习与探究中，可以使学习的氛围更加浓厚，也可以达到教学相长的目的。改进教学方法首先需要改变教师的教学观念，落实“以生为本”的思想，让教学在师生互动、生生互动和良好的评价体系中得到大踏步的发展。
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