浅谈如何提高学生的学习动力

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　　 摘 要：学生在课堂表现出闷闷不乐，疲惫拖拉，提不起精神，注意力以集中，作业马虎随便，学习效果下降等。如何提高学生的学习学习动力成为师生共同关注的问题。笔者从改进课堂教学、锻炼学生的思维能力、不要给学生过重的压力和肯定学生的学习成果，这样四个方面谈了一下自己对如何提高学生的学习学习动力的一些粗浅看法。无论如何提高学生的学生动力十分必要，它是实现教师良好教学效果和提升学生学习效率的关键。
　　 关键词：学习动力;课堂;教学;学生
　　 在学习的过程中，有的学生抱着“做一天和尚撞一天钟”的态度，得过且过，学习过程对他们来说是枯燥乏味的;有的学生则是不断披荆斩棘地攀向书山的峰顶，如饥似渴的吸收着学海中的无边养分。这两者的差距不可谓不大，究其原因，无外乎有无“学习内在动力”的区别，那么如何激发学生学习的内在动力呢？下面笔者就从以下几方面，简单谈谈怎样提高学生学习动力。
　　 一、不断改进课堂教学
　　 课堂是学生学习的主战场，是学生注意力和意志最集中的时候，老师讲课时如果生动有趣、引人入胜，定能极大的调动学生的学习积极性，带动班级的整体学习氛围，提高学生学习的内在动力。面对新课程标准，教师首先要更新教学观念，转变教师角色。教师要从知识的传递着转变为学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者和指导者。因此，在课堂教学中，教师要根据实际情况，采用多种教学形式、教学方法和教学手段，使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程;变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程;变成教师帮助学生设计恰当的学习活动的过程;变成教师针对学生到学习内容，选择不同学习方式的过程。只有超越传统的以教师为主体的呆板课堂，首先才会引起学生的注意，才会主动去学习。
　　 二、注意锻炼学生的思维能力
　　 平常的教学中，老师应该注意锻炼学生的思维能力，思维能力提高了，解题速度和考试成绩自然而然的水涨船高，这样可以提高学生的自信心，而自信心非常容易转化为学习的动力。通俗地说，也就是如果没有良好的“思维能力”的培育，也就是学习能力，学生对学习的兴趣会随着知识的增加、学科的丰富和难度的增加逐步丧失，最终形成厌学、弃学的逻辑思维外在表现现象。所以，教师应该在教学中着重加强对孩子“思维能力”的培育，有意识地对学生设疑，引起学生对问题的注意和思考。采用多种形式扩大学生的知识面和培育学生解决问题的能力，使学生掌握知识的同时，也发展了思维能力。
　　 三、不要给学生过重的压力
　　 家长作为学生学习生涯中最重要两方中的一方（另一方是学校），不能因为自己“望子成龙，望女成凤”的心态，就对自己的孩子施加很大的学习压力，甚至动辄责骂。要知道任何事情都是有一个“度”的，过了界限就可能适得其反，使孩子对学习产生畏惧感，更加影响学习效果。家长要做的是陪伴和引导。换个角度来看，他们背负的期待和负担过重。为了满足父母、家长、老师以及自己的期待，容不得自己有半点疏忽、不给自己半点喘息的机会。没有受到那么多眼神关注的孩子，父母、老师所给的空间相对宽松，他们自主学习的能力更强，允许自己犯错，不害怕犯错，错误犯得越多，思考就越多，对于事物脉络的把握就更为清晰，离成功也就更进一步。经得起挫折、受得了冷落、堅持得了自我，这些宝贵的品质已经远远超越考高分所能带给人的暂时的荣耀。因此即便有些人在学生阶段成绩平平，也丝毫不影响他们以后的工作和生活
　　 四、肯定学生的学习成果
　　 自我提高内驱力是一种因自己的能力或成就赢得相应地位的需要而引起的内驱力 ，它是指向成功和自尊心的。学生的自我提高内驱力往往把成功看做是赢得赞赏和自尊心的根源。[1]被人认可和肯定是人的基本心理需求，尤其是正处于青春期，自尊心非常强烈的中学生。所以老师和家长在学生取得较大的进步时，应予以表扬和鼓励，肯定他们努力的价值，让他们感到自己努力的回报，这样可以极大的激发他们学习的内在动力。在学生身上，存在着不可估量的潜在能力，只要抛弃错误的教育方法，赏识他们的每一点进步，让他们永远充满自信，则无论什么样的学生，其能力的幼芽都能茁壮起来。
　　 教师应该对学生更多的关心、爱护，正像春雨润物细无声一样滋润着每个幼小的心灵，从而激起学生对教师的热爱，对教师所教学科的热爱。让学习变为一种兴趣，是调动学生主动学习的巨大动力。教学中更应注意鼓励，教师的表扬和赞赏，来激发学生的学习热情，会给学生们以无穷的力量。不要给学生过多压力，给予他们跟多的引导，让他们知道怎样学习，这样学生才会顺势而为，有学习的意愿。
　　
　　参考文献：
　　[1]李霞.如何提高学生的学习内驱力[J].试题与研究：新课程论坛，2011（8）：37-37.
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