素质教育背景下初中美术教学策略探究

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　　【摘    要】当前新课改背景下，伴随着素质教育所提出的“德、智、体、美、劳”多方面素养的培养目标，各学科的教学改革成为一种大趋势，尤其是美术等艺术型学科在各个阶段的教学过程中重新焕发生机。所以，本文中我将以初中美术为例，谈谈应当如何做好教学内容和模式等方面的改革，确定最为科学有效的教学策略。
　　【关键词】初中美术  教学策略  探究  素质教育
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.111
　　 众所周知，进入二十一世纪以来伴随着经济、文化等领域的发展和繁荣，我国在教育方面投入了众多的人力、物力、财力进行改革，从而确保每个阶段的学校教育在人才培养过程中做到目标准确、方向正确、策略科学，为社会主义现代化建设源源不断地供应合格的后备人才。先从国家建设的宏观层面来看，各个领域的发展归根结底需要不同类型的人才来推动，所以人才的质量一定程度上就直接决定了一个国家行业发展的潜力和速度。在当前我国经济快速发展的趋势下，人才培养的速度和质量就要跟得上行业发展需求，而学校教学改革也就势在必行;再从人才培养方面来看，对于学生来说要想成长为一个合格的社会人，并不仅仅是具备单一的专业知识就能达标的，而是需要学生在受教育的过程中做到专业素养和道德素养等多方面的综合提升，尤其是注重学习能力的培养和提升，从而为持续不断的自我提高奠定基础。而本文中，我就将针对新时期的初中美术教学进行探究，分析问题，提出教学改革策略，从而切实发挥美术等艺术类学生在实际教学中的作用。
　　 一、重视基础知识教学，培养学生的学科知识素养
　　 首先，对于美术教学来说，我们在教学过程中要做好内容规划，以课本内容为主，注重基础知识传输。因为对于初中阶段来说，学生本身学习压力大，科目多，对美术这类非考试型学科来说，往往在课时设置方面极为有限，往往一周一到两节课，但涉及到的教学内容却相对较多，所以在固定的课时中需要传播给学生的知识量也会相对加大，这就需要教师在课前做好教学内容规划，划分好每节课的学习重点，并有针对性的做好备课工作，从而保证课堂教学的有条不紊，保证学生在课堂学习过程中的层层推进，增加课堂听课效率。
　　 其次，在美术教学过程中，我们要结合学生需求进行适当的知识拓展。因为对于美术来说，基本不涉及考试，所以对于教学内容的要求范围较宽泛，那么教师在课堂教学内容的选择方面也就具备更大的灵活性和可操作性。
　　 因此，作为美術教师的我们可以结合学生的实际需要，结合教学需求对教学内容进行灵活的调整，归类整合等等，从而确保课堂教学的连贯性和整体性;同时我们还要本着终生学习的教育理念，不断增强自身的专业知识素养，不论是针对初中美术教学内容来说，还是针对艺术这个广泛概念来说，不断的了解学习美术相关知识，培养自身的审美能力和艺术理解与感知能力，从而在美术教学过程中给予学生更为全面、科学的引导。
　　 二、开展审美教育，培养学生的审美意识
　　 首先，在审美教学过程中，我们要塑造学生的审美意识。尤其是对于初中生来说，由于学生身心发育方面的不完全，思维方面的“天真”尚且存在，想象力和联想力尚且富余。而在美术教学审美意识的培养过程中，最主要的途径就是通过作品鉴赏让学生在想象与联想中建立与作者精神之间沟通的桥梁，进而感受作者画作的情感之美。所以在美术课堂教学中我们要做到学生“脑洞”的开发者，通过作品赏析，引导学生结合画作本身所表现的色彩、内容，作品创作的时代背景、作者个人精神色彩等发挥想象，进而全面的感受美术作品美之所在，进而启发学生的审美意识。
　　 其次，在美术教学过程中我们要进一步培养学生的审美能力。对于初中生来说往往对于美术作品的欣赏呈现一种“心有余而力不足”的情况：鉴赏一幅画，学生能够感受到美、体会作者情感，但在审美方面却无从下手，只能是“一切尽在不言中”。因此，作为教师来说我们要切实解决学生的“审美无能”问题，例如，在教学过程中通过提问、引导交流等方式，给予学生审美的方向和线索，让学生在拿到一副美术作品时，能够找到艺术情感体味的角度和渠道，顺利完成艺术审美过程，进而逐渐形成审美能力。
　　 三、创新课堂教学模式，培养学生的学习兴趣
　　 首先，在美术课堂教学过程中，我们要尽量选择互动形式的课堂教学模式，让学生在课堂学习中动起来。如在美术作品鉴赏过程中，我们通过提出问题，共同交流等形式，营造和谐、活跃的课堂氛围，让学生在课堂上能够自由的探究、质疑并表达自己的观点和看法，通过美术这一灵活自由的课堂呈现形式，一定程度上缓解学生刚刚进入初中语数外等考试型学科课堂教学的压抑感，进而给学生持续学习充电。
　　 其次，在课堂教学过程中我们要适时挖掘学生的学习潜力。对于初中生来说，虽然美术等艺术类学科不是学习的重点，但在其未来的求学道路上也能给学生开辟一条新的发展途径，尤其是部分学生在日常学习过程中潜藏有美术等艺术方面的天赋。通过美术教学，我们可以重点观察一个班级中学生在美术方面的潜力，从而有针对性的挖掘学生潜力，为学生未来学习道路的走向提供多一种可能。
　　 四、促进情感和思维的升华，调控学生心理
　　 首先，美术教学过程中我们要通过包含有积极向上精神、充满正能量的作品来影响学生的思想，升华学生情感。因为对于初中生来说，身心发展过程中对于外界的感知会更加敏感，好则越好，差则越差，所以在课堂教学中我们要充分发挥艺术传播真善美的作用，通过美术作品的鉴赏，在无形中给予学生积极向上的引导，保证学生个性和人格的良好发展。
　　 其次，在美术课堂上，我们可以通过欣赏与创作来帮助学生宣泄情绪，调控心理。除却欣赏美术作品之外，我们还可以引导学生进行美术创作，素描、水彩等形式，让学生选择感性的内容画出来，在艺术创作过程中引导学生实现情感的外放，尤其是消极情绪的宣泄，从而保证学生心理的健康发展。
　　 总而言之，对于初中美术教学来说，其最主要的形式就是课堂美术作品的鉴赏，最直观的教学目的就是让学生了解美术知识，培养学生的艺术审美思维和能力，从而陶冶学生情操，洗涤学生心灵，让学生在个性和人格的发展阶段内能够始终保持健康成长状态。所以在美术课堂教学中我们要从学生需求出发，鉴定教学目标不断实现教学模式的创新和改革，切实发挥美术学科美育作用。
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