低年级日记起步之我见

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　　摘 要：语文课程的基本理念，其中一条就是全面提高学生的语文素养。“正确理解和运用祖国语文”这一点极为重要。为此，我们就要从低年级开始，多进行写话方面的训练。
　　关键词：日记；话题；语文课程
　　在小学阶段，虽然第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣。这样，有利于学生克服写作畏难情绪。要想从兴趣入手，首先让学生喜欢写，乐于写。
　　平时，让学生写周记是我一贯的教学作风。从高年级接手一个新的班级也许效果不像自己想象的那么理想，但从一年级开始教起，学生一定受益匪浅。
　　一、 低标准，宽要求
　　我一般是在拼音全部学完之后，就让学生开始写周记。这对刚刚上学不久的孩子来说，也许很有难度。我起初的目的也不仅仅是训练学生的语言表达能力，我还有另外一个原因就是让学生巩固学过的汉语拼音。
　　日记起步，不但学生是困难的，就是有些家长也是困难重重。针对这种情况，我们作为语文老师一定不能要求太高。学生写一句话，不能嫌少，该表扬就一定不要吝啬自己的语言。学生写三、五句话，就一定要好好表扬。让学生在不断被表扬的过程中体会到写日记的快乐。
　　我还记得孩子们的第一篇日记中几乎没有汉字。当我看到他们的日记的时候，着实开心得不得了。他们在日记中记录着自己周末的生活。
　　有的写道：“星期天，我和爸爸、妈妈一起去东营了。”
　　“老师，我妈妈给我生了一个小弟弟。”有的同学写道。
　　“星期六是我的生日，我妈妈给我买了一个大蛋糕。”
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　　很显然，学生们在跟老师分享他们的快乐呢！我想，学生在记录每一件事的时候，心情一定是非常愉悦的。记日记，最理想的境界就是不要让日记成为自己的一种负担。
　　二、 借教材，找话题
　　生活中，还是平淡的日子比较多。对于低年级孩子来说，假如有一天，忽然发现自己没有要写的东西，每到这种时候，学生就会被所选内容所困惑。时间久了，就会失去写日记的兴趣。为此，我们就要充分利用好学生手中的教材。
　　《道德与法治》有些内容的拓展，作为了我们日记的素材。比如《找优点》一课，在课堂上是同学之间互相找优点，自己找自己的优点。周末，我会安排学生写一篇日记，要求就是介绍自己的优点，可以通过具体事例来写。这样，相对比较抽象的日记素材就具象出来了。
　　二年级上册有一个单元是与秋天有关的，我分两周安排了两篇日记。其中一篇是找秋天。这样，学生有了观察体验，写日记就不是很难办的事情了。另一篇是让学生写秋天的味道。我是这样做的，让学生把各种各样的水果带到学校，引导他们从颜色、形状、大小几个方面进行观察，再让他们去品尝。当然，也可以交换品尝。学生们兴致很高涨，周末带给大家的日记也很精彩。
　　课文内容也是我们记日记的范例。我记得一年级的时候，有一篇课文是写“胆子大，还是小”的。学完之后，我让学生写一篇自己胆子大或者是胆子小的一个故事。学生只因为有着自己的亲身经历和感受，写得也不错。二年级有一篇课文是《妈妈睡了》，文章把妈妈睡觉时的样子写得那么美，那么温柔。之后，我让学生写了一篇《爸爸睡了》。当时，学生一听到这个题目，就乐得不得了。当然，写的日记也是让人开心得不得了了。
　　三、 生活中，寻话题
　　一年中的大小节日也成了我们日记所交流的话题。“三八”妇女节和母亲节，我会讓他们做一件让妈妈高兴的事。“六一”儿童节，让他们写自己在学校里怎么过的或家长是怎么给他们过的。中秋节，我会提前和学生在学校里过节，当然学生也可以写自己在家里是怎么过中秋的。国庆节，可以让他们写一篇游记等等。
　　季节的更替和变化也是我们不能错过的题材。在春天来临之际，甚至有些人还没有感觉到春天的到来的时候，我们的日记已经走在了大家的前列。我会让学生去寻找春天的足迹。这时，学生们虽然没有看到春天的美丽，但他们已是满满的惊喜。炎炎夏日，让人实在难以忍受，我会让他们以“热”为话题写一篇日记。一年四季的景色是美丽的，学生的日记也妙趣横生的。
　　四、 没话题，造话题
　　实在没啥可写，我会制造一些话题。比如，我会安排学生周末通过卖报纸或者捡废纸挣一元钱，然后把挣钱的经历和感受写下来。起初，在布置这项任务的时候，学生们虽然兴致很高，但我还有很多顾虑，担心有些家长不会配合。说实话，让一个二年级的小孩儿去挣一元钱还是有点难度的。
　　当我看到学生们日记的时候，我觉得自己之前的顾虑实在有些多余。看吧，一个学生写的是自己到文具店帮服务员卖文具，一个学生写的是把一家商店门口放着的废纸箱子买了来，又到废品收购店卖了的故事，还有的同学写的是帮别人发宣传单等等。内容是丰富多彩，当然，学生们感受也是很深刻的。
　　第二周，我又让他们到商店或超市去消费10元钱，看谁买的东西物美价廉。这样，就不是为了消费而消费了，他们也许会做到货比三家，甚至讨价还价都学会了。
　　低年级学生写日记，也许当时对他们分数的提高不是很明显。但对孩子们长期的发展一定意义重大。每当到了三年级，听到有些老师抱怨孩子们不会写作文的时候，我心里总是在想：这其中不能把全部的责任推到孩子们身上，语文老师有着很大的责任。只要一二年级日记或周记坚持下来了，到三年级写作文根本不是什么困难。
　　想想自己曾经从低年级开始，一直教到高年级的学生，他们经常对我说学语文最大的兴趣就是写日记和写作文了。每当听到孩子们这么说的时候，我会情不自禁地为他们喝彩，为自己高兴。这一切，都得益于我们对日记的坚持。
　　作者简介：
　　高守华，山东省东营市，山东省东营市利津县第二实验学校。
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