用阅读点亮数学课堂探研
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摘 要：学生获取信息的主要途径是阅读，教师在数学课堂教学中要重视培养学生的阅读能力，指导学生掌握正确的阅读方法，让学生通过阅读掌握知识点的基本要义，更好地理解数学知识，进而解决数学问题。要让学生善于抓住重点，重视细节;重视分析问题，敢于质疑;重视比较，善于发现;养成阅读习惯，提升理解能力。
关键词：小学数学;阅读教学;阅读习惯;核心素养
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）07-0028-01
数学教材中有大量的文字材料，如概念、公式、法则和一些应用类问题。在数学学习过程中，学生要通过阅读来理解文字材料，并在阅读过程中将文本转化为数学语言。这就要求数学教师要重视培养学生的阅读能力，让学生在阅读过程中抓住重难点，准确定位，找到问题的关键点，从而解决实际问题。教师要用阅读点亮数学课堂，帮助学生由学会阅读转化为善于阅读。本文探讨在具体教学中数学教师如何帮助学生正确阅读数学文本。
一、抓住重点，重视细节
数学概念中都有突出的关键词，在学习过程中如果学生不能认真阅读，细心揣摩，就很有可能理解不到概念的精髓，甚至会曲解概念的意思。教师在教学过程中要引导学生字斟句酌，告知其数学语言的严谨性。在解题的过程中，要注意把握题目中的关键词，重视细节，这样才能理解题目的意思，有针对性地解决问题。例如，方程的定义是含有未知数的等式，其中有两个关键点，即“含有未知数”和“等式”，但部分学生在学习过程中只注意到一点，忽略另一点，导致出现各种各样的错误。又如，教学“倍数和因数”这一课时，教师可以先让学生自己阅读，通过阅读了解倍数和因数之间的关系：倍数和因素是相互依存的，不能独立存在。如7×9=63，7和9是63的因数，63是7和9的倍数。在学生了解的基础上，教师可以出下面的题目：7a=b，则a是b的（ ），b是a的（ ）。这时，可能有部分学生回答不上来。教师可以再次引导学生仔细阅读概念，学生就会明白其中的意思，从而得出正确的答案。可见，教师要指导学生在阅读过程中抓住重点，重视细节，这些都是解题的关键点，也是学生提升成绩的基础。
二、分析问题，敢于质疑
学习数学学科的关键就是善于发现问题、分析问题，进而解决问题。在数学课程教学中，教师要鼓励学生通过阅读发现问题，勇敢地提出自己的问题，然后师生之间分析与讨论。学习的过程就是一个不断质疑、解疑的过程，只有有疑问，阅读时才会更加仔细，分析得更加全面，理解得更加深刻，这样才能提升创新能力。例如，学习“分数的基本性质”时，大多数学生通过阅读课本就能理解分数的基本性质，有的学生还会联系等式提出“给分子和分母加上同样的数，还和原来的分数相等吗”等问题。对于学生提出的疑问，教师可以引导学生去验证。例如，如果1/3的分子加上3，要使分数值不变，则分母应该加上多少？通过动手验证，学生发现分子和分母加上同样的数，分数值不一样。这样在阅读的基础上分析问题，疑问也就迎刃而解，学生体会到自己解决问题的乐趣，激发了学习数学的兴趣。
三、重视比较，善于发现
数学学科中各个知识点之间是有关联的，在教学过程中教师可以通过比较让学生了解知识点之间的关系，发现新知识与旧知识之间的异同点，提高学生的学习效率。在学习过程中，学生要通过仔细阅读进行比较，在分析知识点异同的基础上体会其中涉及的数学思想。例如，教学“圆柱体”时，教师可以让学生思考圆柱体和长方体之间有什么关系。学生不难理解，当一个圆柱体被无限分割时就能拼成一个长方体。这样就将知识点联系起来，在不同的知识点中发现异同点。可见，对比学习有助于学生发现新知，提高数学素养。
四、养成阅读习惯，提升理解能力
养成良好的阅读习惯是一个长期的过程。在数学学习过程中，学生可以提前阅读新的知识点，勾画出知识重难点，这样在听教师讲解时就更有针对性。为了使学生的课前阅读更加有效，教师可以告知学生预习的范围和要求，使得学生能够更加积极主动进行预习。例如，学习乘法和除法的时候，学生首先需要阅读的就是整数乘除法的相关内容，还要预习简便运算，不明白的内容要做好标记，这样教师讲授新课的时候自己能够更快地掌握疑难知识。同时，课后还要阅读上课时做的笔记和教师讲解的习题，达到温故而知新。课后阅读在巩固知识的基础上还要有更多知识的生成，这就要求学生多阅读相关资料，将知识进行一定的拓展。例如，教学“百分数”之后，教师可以让学生收集生活中的百分数，认识到数学就在身边，从而激发学生对数学学科的学习兴趣。当学生开始自觉阅读，阅读成为一种习惯时，学生的理解能力也会有质的飞跃。
综上所述，教师在数学课堂教学中要重视培养学生的阅读能力，指导学生掌握正确的阅读方法。要让学生善于抓住重点，重视细节;重视分析问题，敢于质疑;重视比较，善于发现;养成阅读习惯，提升理解能力。当然，培养学生的阅读能力不是一朝一夕的事，教师需要有足够的耐心，在教学过程中有坚持不懈的态度和决心，潜移默化地提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]王莉.小学高年级数学教学阅读问题、成因与指导[J].教育与教学研究，2018（01）.
[2]陈家梅.数学阅读，一种有效的數学教育增值方式[J].江苏教育研究，2017（29）.
[3]韦力慧.浅谈学生数学阅读能力的培养[J].教育理论与实践，2014（29）.
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