现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议
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【摘 要】新课改和高考改革对高中英语教学提出了新的目标和更高的要求。英语学科作为高中三大主科之一，备受学生和教师的重视，英语教师力图通过各种途径和教学方式提升学生的英语成绩。但是，英语作为一门语言学科，仅提升学生的成绩并不是教学重点，如果只将英语成绩作为英语教学的重点，就偏离了新课改对英語教学的要求。目前，由于高考的压力，高中英语课堂教学重点突出考试内容，忽视了学生综合能力的培养。本文通过分析现阶段英语课堂教学存在的问题，提出合理提升课堂教学质量的对策及建议，以期提升高中学生的英语学习兴趣和学习效率。
【关键词】高中英语；教学问题；分析研究
一、高中英语教学现状及问题
（一）重视英语应试技巧，忽视对学生英语运用能力的培养
受实际情况的影响，对大部分学生而言，高考依然是决定未来发展的唯一途径，高考形式虽有所改变，但是一个缓慢变革的过程。目前，教师教学的首要目标依旧是提高学生的英语成绩，以学生的成绩是否提升评定教学是否有效。英语教学目标旨在培养学生的英语运用能力，让学生适应现阶段社会的发展，与世界接轨，锻炼学生全方面运用英语的能力。而成绩只能反映学生的应试能力，这种教学目标与新课改的教学目标不符。教师在教学中往往过度强调应试技巧，却忽视了对学生英语社交能力、灵活运用能力的培养。
（二）学生学习自主性差，学习被动、机械
传统教学往往依靠教师的传授，中国普通高中课堂学生人数多，教师往往忽视了学生主体地位。目前，在英语教学中，学生自主学习的机会比较少，习惯了“填鸭”式的教学模式，英语学习机械化，记忆单词仅依靠“死记硬背”，练习口语则是反复听音频，看讲义视频，缺少对英语学习的科学认知。教师将主体地位交给学生后，学生反而不知所措。笔者在调查中发现，教师也试图尝试突出学生在课堂上的主体地位，但又担心达不到预期的教学效果，这便导致学生缺少自主学习的能力和自制力。
（三）教学材料单一，资源利用率较差
从英语课本内容到英语教辅资料，都有浓浓的英语应试学习印记，对英语文化和知识的教学内容较少，教师设计教学教案往往都是依托教材内容，由此便导致教学内容单一，忽视了学生英语综合水平的提升。另一方面，英语教学方式传统，教学资源广泛，但利用率较低，无法将有效的资源利用在合适的教学设计中，影响了教学质量和教学效果。
二、高中英语教学策略研究
（一）转变教学理念，重视对学生英语能力的培养
传统的教学理念与新课改的教学目标不同，教师应转变英语教学理念，改变为提升考试成绩而教学的理念，应注重对学生英语能力的培养，积极调整教学思维，突出学生在课堂上的主体地位。例如，在学习单词时，教师的教学目标如果只是为了考试，一般的教学方式就是：朗读单词—讲解词义和用法—记忆单词—作业训练。新课改的教学目标则是突出学生的主体地位，重视对学生英语学习能力的培养，在英语单词教学中，要引导学生主动探索英语单词的用法和含义，让学生在探索中学习和记忆，在学习“as long as”时，教师可在课前播放歌曲《As long as you love me》，让学生熟悉旋律，课堂上问学生能否唱出，然后提问总是重复的单词“as long as”是什么意思，同时举出含有“as long as”的歌词，在一首歌中让学生明白单词的用法，以引导的方式，在音乐中引导学生学习单词，锻炼学生的英语学习能力，提高学生的英语学习兴趣，使学生养成接触英语，就希望了解和学习的习惯。
（二）整合教学材料，提高教学水平
高中英语教师在教学中要从多种渠道、多角度获得教学资料，通过丰富的方式和内容，提高学生的英语学习兴趣。英语是一门国际语言，并非一门生硬的学科，英语是一种具有文化背景的学科。但是，教材只强调英语语法、听力等教学内容，忽视了英语本身的背景。教师可对教材内容进行拓展，利用多媒体等渠道丰富教学内容，对搜集到的教学资料进行整合，并添加在教学中。例如，学习《Festivals around the world》单元时，除课本内容外，教师可找一些介绍节日、传统的英文纪录片，利用多媒体播放给学生，然后为学生展示一些关于感恩节、圣诞节的物品，如感恩果、麋鹿等。通过对相关材料的整合，可以让学生真正感受到英语的背景和文化，能够提升学生对英语的认知。教师在教学过程中结合多元资料，能够摆脱死板单一的教学内容，丰富课堂教学内容，提高教学水平。
（三）完善英语学习评价机制，进行全方位测评
单一的考试机制会导致所有人都将目光投放在成绩上，是造成死板教学、内容枯燥的原因之一。因此，高中教师应设置多样的评价机制，从多角度测评学生英语，以做到评价的多元化、多样性。从学生英语学习能力、学习技能、英语认知等多角度，利用生生互评、师生互评等模式，开展评价机制。例如，教师可将英语实践活动作为评价机制的一部分，定期开展学生参与其中的英语课堂活动，分组活动后进行活动实践评价。
综上所述，随着我国英语教育的不断发展，提升教师英语教学水平是必然形式，高中英语教师要转变教学理念，丰富教学内容，利用好教学资源，通过多元化的评价机制进行测评，以切实提高教学质量。
【参考文献】
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