浅析小学数学教学中有效问题情境的创设

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　　【摘 要】有效的问题情境不仅有助于调动课堂教学的气氛，还可以调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，燃起学生学习的热情。教师在小学数学教学中，如果能够利用好这一点，借助学生的好胜心理，能够创设有效的问题情境，让学生转变被动学习的状态，达到提高小学数学教学质量的效果。文章结合活动、故事、生活和开放式模式等方式设置有效问题情境的情况进行阐述，希望可以为教学提供一些参考。
　　【关键词】小学数学；有效问题情境；创设方法
　　数学问题情境是学生能力提升、促进教学质量提升的重要源泉，也是沟通现实活动和生活实际、连接具体问题和抽象问题的桥梁。良好的问题情境，可以吸引学生的注意力，激发学生的思维和想象力，促进学生对知识的体验，从而让学生在知识储备库中学会分析问题、解决问题。那么，在小学数学教学中应该怎样做才能确保创设有效的问题情境呢？笔者认为可以结合以下几点进行：
　　一、结合活动的方式设置问题情境
　　教学中，学生不仅要学习教材中的知识，还需将这些书本上的知识学会运用。因此，教师需要结合自己的情况，全面地分析数学教材。在问题情境设置的过程中，教师要拓宽自己的视野，将小课堂转变为大课堂，通过让学生产生身临其境的感觉，继而让活动中包含的数学知识进行浓缩化，实现课堂教学由大变小的过程。
　　例如，在学习平均数时，教师可以先为学生呈现出静态粉笔直线，让学生们结合自己学习的知识和生活中的经验，试着将这条直线进行评分。当学生们动手的过程中，就会对平均数概念有一个独特的见解。之后，教师再把这一概念融入到一些活动中分东西的问题情境之中。在实际问题情境的渗透下，学生们开始自主地探索学习的内涵，并开始自主地认识不同的知识，继而加深对平均数内容的理解。
　　在活动方式引导中，学生们发现平均数的意义之后，学习积极性得到调动，学习的兴趣得到激发，教学的有效性也会因此得到显著提升。学生在问题探索中体会着学习数学的快乐，课堂在活动中也会出现一种看似散乱实则凝聚的状态。
　　二、结合故事的方式设置问题情境
　　众所周知，小学生都喜欢听故事。因此，如果能够将教材引导编写成不提供的小故事，让学生在故事中学习数学问题，这样不仅可以吸引学生的注意力，还有利于学生全身心地投入到学习当中，继而推动教学质量的提升。
　　比如，在学习线段时，教师可以通过小白兔找萝卜的故事引导：通往萝卜地中有两条路，一条路是直的，一条路是弯弯曲曲的道路，同学们帮助小白兔选择一下，到底通过那一条路可以先走到萝卜地里呢？
　　学生们在故事的引导中，都开始为小白兔出谋划策。小学生的积极性得到调动，开始结合自己学过的知识思考问题。在学生们思考的过程中，不仅可以帮助学生体会到帮助他人的乐趣，还可为学生营造一种良好的氛围，帮助学生体会到学习数学知识的乐趣。
　　三、结合生活化内容设置问题情境
　　数学源于生活又高于生活，生活是学生学习的课外课堂，如果能够结合生活化的内容设置问题情境，可以帮助学生顺利地把所学的知识为我所用。因此，在小学数学教学中，教师需要结合生活化的内容渗透引导，在生活化问题情境中让学生体会学习数学的乐趣，加深对数学重要性的认识。
　　例如，在学习认识钟表部分时，教师可以让学生们自主记录一下自己一天的生活。在几点起床，几点吃早餐，几点上学，几点放学回家……这样让学生们开始對钟表有一定的认识。之后，教师再结合学生记录的情况，针对性地进行引导。学生们在自己熟知的情境中发现数学的作用，学习的积极性自然而然得到调动，教学的有效性也会随之显著提升。
　　四、结合开放化的内容设置问题情境
　　教无定法，在数学教学中也不例外。为满足学生的需求，帮助学生收获更多的数学知识，教师在教学的过程中，需要结合开放化的问题情境设置引导，让学生可以在开放式问题情境中拓宽自己的思维，继而提高学生的创新意识。
　　比如，在学习一部分知识以后，教师可以组织一个名为“今天我是小主人”的主题活动。在这个活动中，需要学生们自己思考去超市买东西招待客人需要准备什么，这些东西需要多少钱？什么时候开始邀请朋友来家里合适？应该准备几张桌子才够宴请班级中的全部同学？在学生们你争我抢回答问题的氛围中，多种功能多样答案得出。学生在思考开放式问题的过程中，发现了数学与生活之间的紧密联系，学习的积极性也在这一阶段得到调动，学生的潜能也在开放式的氛围中得到提升。
　　结语
　　总而言之，在小学数学教学的过程中，通过创设良好的问题教学情境，可以调动学生学习的积极性，激发学生的数学意识，让学生体会到学习数学的乐趣。因此，在教学中，教师需要结合教学的实际，科学地设置问题情境，让学生感觉到其实数学就在我们身边，继而积极主动地学习数学知识，从而提高学生的数学水平。
　　【参考文献】
　　[1]胡兴建.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].学周刊，2017（5）：90-91
　　[2]罗同芳.探究小学数学教学中有效问题情境的创设[J].数学学习与研究，2017（16）：53
　　（湖北省潜江市马家台小学）
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