家校合作育人模式刍议
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【内容摘要】在深化教育改革，构建学习型社会的今天，家校合作日益成为学校教育和家庭教育的必然要求，他们彼此互补、共同促进。本文从班级层面，从体系建构、形式创新和资源实践等方面，对班主任如何开展家校合作进行了有效的尝试。
【关键词】家校合作 体系建构 策略研究
随着加快学习型社会建设，以教育的社会化和社会的教育化为特征的大教育体系对学校与家庭及社区的教育共建提出了迫切要求。
一、家校合作是推进学校和家庭教育优质发展的必然要求
家校合作就是指家庭和学校为了促进学生的全面发展在教育教学的各个方面以学校为主导互相配合、互相支持、互相促进的一种社会互动形式。其提倡、开展和丰富有众多的必然性。
1.开展家校合作是提升学校教育教学质量的有力助推
当前学校教育采取的班级授课制在强调整体达标的同时，常常忽视了受教育者个体的差异。通过家庭的补偿教育就可以一定程度上解决学校教育的不足。以高中语文学科为例，学生在阅读能力和阅读效率上的差异很大。这种差异并非是完全由智力因素决定，只要给相对滞后的学生充足的空间和时间，是可以提升的。但学校教育受课程计划的制约，很难开展这种补偿教育，在家庭教育中却能很好的完成。此外，家长的个人经历、专业能力也为学校拓宽德育资源提供了可能。
2.开展家校合作是建构完备科学的家庭教育的有效保障
现阶段，受独生子女现状、社会人才需求及传统文化的影响，家庭更加关注子女的教育。但家长由于受其知识视域和互联网自媒体的影响，对教育规律的了解往往是片面的。应该如何开展家庭教育，往往只有模糊化、片面化、绝对化的认知。这就需要学校以丰富的形式，引领、规范、促进家庭教育的健康发展。
3.开展家校合作是培养学生健全人格，落实核心素养的重要手段
新一轮课程改革，明确的中国学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力中六大素养、十八个基本要点，都需要家庭教育和学校教育的全面配合。比如，健康生活这一条，如果没有良好的家庭氛围或学校教育，学生很难形成“珍爱生命、健全人格、自我管理”品格素养。
国外家校合作开展广泛，如美国家长教师联合会（PTA），就在家庭教育中起到了很大的作用。美国“国家教育目标制定小组”把“父母参与”列为第八项国家教育目标。
二、基于班级为单位的“家校合作”体系的建构
作为家校合作最基层——班级，开展有效的家校合作是班主任进行班级管理的重要途径和必备手段。
1.构建家长参与的班级德育体系
开学初，班主任可以依托致力于“家校合作”的“晓黑板”平台，搜集家长在孩子成长过程中需要引导和干预的问题，加以整理，结合学生学段实际，制定班级德育工作序列，然后开展调查投票，选择家长最需要开展教育活动。如“早恋问题”“学科发展不平衡问题”“亲子关系问题”“人生规划问题”等。按照相应的维度归类后，开展系列活动，邀请家长参与，实现有效多元沟通。
2.开展家校互动的学生发展交流活动
开学初，班主任通过各种方式向家长了解学生的发展情况。开展如“说说我的孩子”等书信交流活动，邀请每位家长写一封信，班主任在阅读后回复，提出看法和建议。通过问卷调查，了解每位家长对学生的期待和认知，找到班级管理的着力点。学期过程中，班主任根据相关文件，制定班级《学生成长发展综合素质手册》，每周开展“公民素质、道德品质、学业发展、人际交往、健康审美”等五个维度的评价，以“学生自评、同伴互评、教师评价、家长反馈”的形式，实现家校的信息沟通。假期中，开展家访活动，了解学生家庭情况，沟通学生在校发展。
3.创新家长参与班级管理的活动体系
建立家长委员会。在班级事务的开展中，邀请家长参与管理。如家长进宿舍、家长进食堂、家长进课堂、家长进考场、家长进活动的“五走进”活动体系，使家长全面了解学生在校的学习和生活，并优化管理。
征集邀请家长开设家长讲堂活动，以家长的专业所长和工作创业经历拓宽学生视野，感染学生，使学生在活动中收到积极的影响。
4.细化学生假期生活的学校指导
利用晓黑板平台，通过定期提醒、及时反馈的形式，使家长能够清楚地知道学生假期生活的安排。改变传统的只有结果没有过程的指导，使家长对学生假期的利用和管理更有针对性、及时性和实效性。如假期作业需要在规定时间完成并拍照上交，提高学习效率。利用极课系统的“错题本”，推送学生学业发展的阶段性薄弱点;利用“升学E网通”的课程资源，推送相关课程，准确有效的实行补偿学习。
5.落实现代意义上的家长养成教育
家校在合作交流外，更重要的是培养现代意义上的家长，丰富和修正家长对教育的一些偏见。班主任可以通过定期推送家庭教育的文章，更新家长的教育观念。还可以每學期推荐一本家庭教育的书籍，组织家庭教育知识竞赛活动，促使家长更为系统的了解学生生理和心理，做到科学高效。
【参考文献】
[1] 李细绿. 促进家校合作 优化班级管理[J]. 学问，2010（8）.
[2] 丁伯正. 试论家校合作[J]. 常州师范专科学校学报，2004（1）.
[3] 陈铮、王建梁. 家校合作的纽带——美国家长教师联合会研究[J]. 外国中小学教育，2003（5）.
（作者单位：江苏省前黄高级中学国际分校）
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