试论如何构建小学语文阅读高效课堂

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　　摘 要：当今社会全民阅读已经成为一种意识与生活习惯，培养学生的语文阅读意识，养成良好的阅读方式和习惯对于小学生未来的发展也有着极为重要的作用。尤其近年来教育部门逐渐加大教育在语文上的力度，意识到古诗词、语文阅读等传统文化知识和行为习惯在语文教育教学中的作用，改变学生机械呆板的阅读习惯也在一次一次的教学调研中不断提出。那么教师在实际的教学过程中应该如何攻克这一问题，培养学生正确的语文阅读意识和行为习惯，进行语文阅读高效课堂构建就是今天所要讲述的内容。
　　关键词：构建；小学；语文阅读；高效课堂
　　小学语文是学生接触语文最关键的一步，它是学生入门语文学科的基础。这一年龄段的学生总体年纪相对较小，对于刚刚接触的长篇文章还是有一部分学生会有抵触心理，消磨学生学习语文的兴趣。只有学生形成良好的阅读意识和阅读习惯才能提高小学语文阅读课堂的效率。下面我就将如何构建小学语文高效课堂提出自己的见解。
　　一、加强学生的朗读训练
　　对于阅读而言，正确的朗读情绪和心态以及良好的朗读技能是极为重要的。学生激昂的朗读情绪有利于学生身临其境，感受作者当时的写作情感和写作意图，以便于学生更好地把握理解整篇文章的思想感情和组织脉络。同时朗读又分为好多种，默读、齐读、自由读、分角色朗读等多种朗读方式。教师应该致力于发展多种教学方法，因材施教，根据不同学生的性格特点采取不同的朗读方式。例如，我在教学过程中针对本班学生的特点，让性格内向的学生采用齐读的朗读方式，这种的朗读方式也比较适合较长的文章，可以选取其中一段精彩的片段让学生进行朗读。而针对性格外向的学生可以选择学生自告奋勇在大庭广众之下为大家朗读，也可以分角色朗读。前者可以激发学生的自信心，自信地展示自我。后者则带有趣味性，同学之间分角色阅读，揣摩书中人物的性格形象，说话语气，从而进行模仿。在这种朗读下学生可以充分了解诗词思想、作者思想，以便于学生更好地进行语文阅读。还可以在班级举办朗读大赛，最为明显的反馈效果就是晨读的学生情绪变得比之前晨读更加具有精神气。还有对于学生来书说较难理解的古诗，例如《村居》《咏柳》也可以让学生通过有感情的朗读加深理解和记忆。
　　二、加强学生的阅读训练
　　我在长时期的教学生涯中一直有一个信念：没有学不会的学生，只有懒惰的学生。如何提高语文阅读效率，构建高效课堂，我认为离不开学生的不断训练。想要提高学生的阅读能力就要不断接受各种阅读训练。对于小学二年级的学生来讲，语文阅读对于他们来说仍然是一项艰巨的挑战。受年龄和学习程度的限制，小学二年级学生本身识字情况就较弱，大部分的阅读仍需要借助汉语拼音，组词造句才刚刚习惯，开始学着运用。人情世故接触较少，对于文章中的感情或者故事有些存在不能理解的问题。这一系列因素都会影响到我们低年级学生的语文阅读。所以加强学生的阅读训练在我看来是十分重要的工作。
　　加强阅读训练可以让学生逐渐了解几种常见类型文章的结构方式和叙事方法，让学生在下次阅读时可以更加清晰地了解文章的脉络。另一方面强化阅读训练可以让学生在潜移默化中认识更多的词组和好词好句，有利于学生未来的语文理解能力的培养和写作能力的发展。但强化学生的阅读训练不意味着就是要每天给学生布置大量的阅读作业，我认为课堂训练要与课下练习相结合。课上教师引导学生进行阅读，课下一星期建议最多留两至三次阅读作业，过分的练习只会让学生厌恶阅读，起到反作用。这一频率的练习既不会让学生反感，也给老师留下充足的时间去检查学生的作业，并可以及时掌握学生的阅读能力。
　　三、要使阅读与写作相联系
　　阅读与写作有着十分密切的联系，我在教学中发现语文中一般作文或者周记写作较好的学生其阅读理解能力也相对较好，语文成绩也相对较好。所以我们教师在平常的教学中要注意使阅读与写作相联系。一般语文写作我们规定是在小学三年级开始，但是我认为在小学初始尤其是二年级学生已经学到一些组词词语时，有一定的語言组织能力时就可以进行一定程度的写作。例如我们可以要求学生记录自己的生活，字数范围可以规定在20～50字之间，或者其他自己觉得比较有趣的事情，仅仅就是几句话的事情在长时期的积累中就会在潜移默化中提高学生的写作能力和阅读理解能力，并且爱上阅读。在这样日积月累的过程中学生不仅渐渐掌握了写作技巧，也因为写作需要查阅资料而翻读各类作品和书籍，从而丰富学生的阅读经验。同时我们也可以教会学生制订阅读计划，为学生推荐合适的书籍，并教会学生随时记录好的词句，学会积累素材，这也是学生通过自主学习而学到的。让学生自己积极主动地通过写作来习惯阅读，通过阅读来培养语感，爱上写作。
　　总之，要培养学生良好的阅读习惯就需要教师在教学中让学生首先就要养成一种阅读意识，通过各种朗读、写作等方法来熟悉阅读，掌握阅读的正确方法，使阅读变得更加轻松有趣。我们教师在教育过程中要尽量做到发挥学生的主体地位，化被动为主动，使学生通过自己摸索的方式寻找到最有效的阅读方法。
　　参考文献：
　　[1]张红伟.基于读写结合理念构建高效小学语文课堂[J].考试周刊，2018（82）：63.
　　[2]肖莉.谈如何构建小学语文高效课堂[J].才智，2018（24）：38.
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