初中生职业生涯规划课程设计研究

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　　摘 要：首先阐述了职业生涯规划的概念，接着从我校初中生职业生涯的问卷调查中了解到的现状出发，针对学生职业生涯规划认识的积极方面和消极方面，制定了相适应的职业生涯课程设计，课程设计包括课程目标、内容的选择和组织、课程评价三个方面。
　　关键词：职业生涯规划；课程设计；课程实施模式
　　古人云：“生也有涯”，人生是短暂的，但要是规划得好，人生也是无涯的。让学生学会规划自己的人生是非常重要的一件事，而如何指导学生规划自己的人生则显得更为重要。作为教师，有必要在初中阶段对学生进行职业生涯规划指导[1]。
　　一、職业生涯规划的概念
　　职业生涯规划是指学生在客观认识自己的能力、兴趣、个性和价值观，建立完整而适当的职业自我观念，在对个人和内部环境因素进行分析的基础上，深入了解各种职业的需求趋势以及关键成功因素，确定自己的事业发展目标，并选择实现这一事业目标的职业和岗位，编制相应的工作、教育和培训行动计划，制订出基本措施，高效行动，灵活调整，有效提升职业发展所需的执行、决策和应变技能，使自己的事业得到顺利发展，并获取最大程度的事业成功。
　　二、我校初中生职业生涯规划认识的现状
　　在对本校初中生展开的职业生涯规划问卷调查中发现，在职业生涯规划认识上，存在一些积极性。首先，在认识自我方面，学生还是偏向认同自己，在个性、兴趣方面对自己也有所了解，说明学生还是比较关注自己，这是职业生涯规划的前提，也是基础。不过，这个时期学生的个性，兴趣都处在发展期，很多兴趣都是根据对相关学科的成功体验获得，所以这时期需要帮助学生更全面、客观、发展地分析自身的个性以及兴趣能力等。其次，对初中生开展职业生涯规划教育，学生还是充满渴望和期待的。另外，学生也渴望了解社会上的各种职业，以及职业的相关情况，比如收入，工作环境，工作前景等，还有职业对应聘者有哪些素质需求等。
　　存在积极方面的同时，也存在一些消极的方面，首先，从短期规划来说，学生对于九年级毕业后志愿的选择还比较迷茫，不知道该何去何从，而且对于如何规划自己的人生也比较迷茫，不知道从何做起。其次，学生的职业价值观还不够全面，比较看重经济效益，以及职业给自己带来的社会地位，对于职业价值、自我兴趣等方面考虑不够。最后，学生对职业认识不够，职业社会实践不够，职业实践一般都只在学校模拟进行，很少走入社会进行真正的职业实践[2]。
　　此外，在调查中还发现学生中存在着个体差异，每个学生来自不同的家庭，有着不同的人生经历，形成了不同的职业倾向性，往往还有不同的生涯发展追求和目标等。
　　三、针对本校初中生的特点制定职业生涯课程设计
　　在调查了解本校初中生在职业生涯规划中存在的问题以及想要了解的职业生涯规划方面的意愿后，针对这些现状，制订了一套适合本校初中生的课程设计。课程内容大体分为职业生涯觉察——对自我的了解；职业生涯探索——对职业的了解；职业生涯决策——如何进行职业生涯规划三个方面。
　　课程设计是一个精心规划和预先制订的安排性工作，它应包括：课程目标、内容的选择和组织、课程评价等方面[3]。
　　（一）课程目标
　　提高学生的职业生涯规划自主意识与责任，了解职业生涯发展的阶段性和发展任务，引导进行“个人自我的探索”，建立个人生涯目标，从而针对生涯目标，进行职业和教育资源的评估，并发展职业生涯决策的能力，以逐渐理清其生涯发展方向，完成具体的生涯计划和准备。
　　（二）课程内容
　　课程内容主要包括三个方面：
　　职业生涯觉察篇，主要介绍了自我方面的知识，包括职业兴趣、百炼成才、财富认识、个性特质等方面。
　　职业生涯探索篇，主要介绍了社会上的职业分类、职业对专业的需求，包括获取生涯信息、了解职业途径、了解当今就业市场、访谈生涯人物、畅游职业舞台、正视另类求学等方面。
　　职业生涯决策篇，职业决策篇主要介绍了职业探索的途径和内容，以及让学生明白如何将自我的个性特质与职业需求结合起来，包括走进工作世界、彩绘梦想、举棋之间、路在脚下等方面。
　　此外，每个课设置六个项目：课前导引、悦读一刻、体验学习、故事分享、知识锦囊、课后实践。
　　（三）课程评价
　　就性质而言，职业生涯发展课程，是一门“体验”课程，强调的是学习者在课程中的参与和体验，所以对于这门课评价的出发点就不是教师与学生的知识授受程度，而是通过课程教育后学生是否有了更明确的自我认识；是否增强了职业生涯规划的意识；是否明确了自己想要什么、想做什么的行为目标。
　　毫无疑问，未来社会对人才的定义和要求会越来越高，而简单的职业指导以及就业咨询和服务不能满足人们自我提高、自我发展的需要。职业生涯规划教育以引导人们自我觉察、学会生存、学会发展、提高个人社会适应和持续发展能力为目标，对于每个人而言，在学校教育时期接受适当的职业生涯规划教育是必然，也是必要[4]。
　　参考文献：
　　[1]游良海.如何指导大学生履行职业生涯规划[J].都市家教（下半月），2010（6）.
　　[2]张建新.初中生职业生涯规划课程设计研究[D].湖南科技大学，2012.
　　[3]刘家访.我国“课程设计”研究问题的检视[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版），2007（6）.
　　[4]杨博艳.陕西地方本科高校大学生职业生涯规划教育问题与对策研究[D].西安科技大学，2012.
　　编辑 刘瑞彬
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