核心素养视角下高中数学高效课堂的构建探讨

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　　【摘要】随着教学改革不断的推进，高中课堂教学也是越来越受人们的重视。新课改中明确的要求构建开放式的课堂，并且全面的进行课程内容改革，以此来促使学生各方面能力的提升。在核心素养视角下，高中数学教学改革以及学生综合实践能力的提升都是得到了極大的推力。基于此，本文主要基于核心素养视角下进行了高中数学高校课堂构建的分析探讨，希望能够对相关人员有所帮助。
　　【关键词】核心素养视角下;高中数学;高效课堂;构建
　　引言
　　良好的学习氛围能够充分的激发学生数学学习的兴趣，增长学生的数学知识，提升他们数学知识的应用水平。在核心素养视角下，高中数学教师必须得与时俱进，不断的进行实践创新，同时还得结合理论进行深入的研究。除此之外，高中阶段的学生因为面临着高考的压力，所以他们的精神比较紧张。所以合理的整个高中数学知识、高考改革等各方面资源，合理的设计以及科学的应用和章节内容相符合的策略十分的有必要，只有这样才能够促使学生更加全面的发展，推动高中数学高效课堂更好的构建。
　　1.核心素养视角下高中数学高校课堂构建的意义
　　1.1 促进高中数学教学改革
　　在素质教育和新课改的大背景下，教学改革已然成为教育发展的必然区域。对于高中数学来说，因为受到应试教育和高考压力的影响，教师通常都会将精力和教学重点放在学生的考试能力培养上，而对于学生综合实践能力以及数学思维能力的培养则是比较忽视。而在这种被动式的学习模式中，学生的思维能力发展严重的受到限制。而在核心素养视角下，高中数学教师重视的是学生的各种能力和品质的培养以及思维能力的发展，进而更好的促进高中数学高校课堂的改革以及构建。
　　1.2 促使学生综合素质的提升
　　核心素养理念的主要目的就是为了培养全面发展的人。而学生要想一更加全面的发展，需要教师将在实际的教学过程中，将学生素质以及能力的培养当做是课堂教学核心，并且立足于新课改的三维教学目标。在核心素养视角下，学生思维发展以及能力培养的教学模式将会从根本上得到改变，对于学生综合素质的培养也会更加的重视，同时对高中数学高效课堂的构建也是有着重大的意义。
　　2.核心素养视角下高中数学高校课堂构建的有效策略
　　2.1 合作探究策略
　　高中阶段的学生已经具备着一定的数学基础和核心素养，在这种背景下，对学生进行科学分组，组织以及激烈他们进行小组合作探究，开展自主学习活动，可以让他们在预习新知识和整合旧知识的过程中，更好的突破难重点知识。例如在“古典概型及随机数的产生”这一章节知识的教学过程中，高中数学教师就可以让学生分成几个小组来进行探究，为每一个小组都制定一个探究任务，例如投硬币、掷骰子等，这样能够很好的保证学生参与的积极性以及高效性。最后再将各个小组之间的活动进行对比，这样不仅仅能够展现出不同的探究成果，并且还能够使得全体同学受到更多的学习启发。因为即将面临高考，并且课堂时间有效，所以，高中数学教师在进行活动组织的时候必须得重视操作实效性以及方便性，绝对不能够过于追求热闹和花哨，以免知识量和课堂内容走偏。
　　2.2 针对性的补差补缺策略
　　高中数学知识体系难度、学生学习态度、基础以及智商等各种情况，导致学生或多或少存在着某段知识内容出现夹生的情况。而高中数学教师则是应该结合学生的实际表现，来随机性或者是预设性的开展补差补缺教学活动，并且还可以引导学生进行自主学习活动，完善自身知识体系。例如在“集合”这一章节知识的复习过程中，学生对于Venn图或者是数轴分析表达集合的运算时，极易在数和图、数和轴之间的关系掌握出错，进而导致他们在面对一些应用型的问题时出现运算失误和无从切入的情况。所以，在实际的高中数学教学过程中，教师需要准确的把握好时机，合理的应用讲义或者是先进技术如多媒体等方式来引导和启发学生，为他们展示各种可能出现错误的地方，然后鼓励学生自己对号入座的进行总结和完善。如果条件允许的话，教师可以为每一位学生制定针对性的训练。具体可以应用多媒体多板块这一功能，为某一种夹生现象设计矫正性或者是强化性的题目，以此来为高中数学高校课堂的构建提供有力的支持。
　　2.3 优化性提升策略
　　在当前核心素养视角下，高中数学教师应该加强重视引导和启发学生在当前的知识基础上去深入的分析各个知识点之间的关系，从而建立起属于自己的数学知识体系，促使知识进一步的优化整合，这样也能够为生活服务和学习成绩的提升等提供支持。例如在“不等关系”这一知识的复习教学中，教师就可以引导学生在复习过程中，在代数式和代数式、代数式和数以及数和数之间的关系中建立各种不等式的技巧，这之中包括中间量法、作差法以及作商法等。除此之外，还需要总结各种不等式之间的逻辑关系，让学生能够从自己平时解题过程中，结合知识之间的逻辑关系用因求果，又或者是用结果去推理因。这样不仅仅能够提升学生复习质量，并且还能够让学生知其然且知其所以然，进而再遇见相类似的问题也就能够随手拈来，同时这样还能够有效的提升课堂效率。
　　3.结语
　　综上所述，数学作为学生核心素养培养的基础性学科之一，其对于学生知识应用能力、逻辑思维能力以及实践能力等的培养都是有着积极的促进作用。作为一名高中数学教师，应该立足于教学实际，结合科技发展以及生活发展等来积极的开展教学创新，以此来培养创造性强以及自主学习能力强的学生。
　　【参考文献】
　　[1]胡媛，柴晓玲，沈世金等.“核心素养”核心素养视角下利用多媒体构建高中数学高效课堂的探究[C].十三五规划科研成果汇编，2018
　　[2]杨艳.聚焦核心素养打造高中数学高效课堂[J].数学学习与研究，2018（1）：89
　　[3]严俊.核心素养引领下数学高效课堂的构建与实践[J].数学教学通讯，2016（33）：13-14
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