小学数学教学中实施小组合作学习的探究
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摘 要：随着新课改的不断深入，小学教学质量受到了人们的关注。在新课改中，教师改变了传统教学模式，不断完善教学方法，以此来提高教学质量。数学学科一直是学生学习的重点、难点，因此，加强完善数学教学方法和教学模式，增强学生的数学水平，从而提高教学质量。
关键词：小学数学;合作学习;教学方法
一、 引言
在传统的教学模式中，小学数学不能有效地激发学生的学习兴趣和积极性，对学生产生了不良影响。数学是一门较为抽象、枯燥、乏味的学科，在小学生学习数学时，对数学产生了厌恶反感。在新课改下，教师改变了教学模式，实施小组合作学习，培养学生的实际应用能力，让小学生开拓思维发现问题、解决问题，小组合作学习在数学教学中发挥了重要作用。
二、 小学数学教学中实施小组合作学习的意义
合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任、分工的互助性学习。教学中小组合作是指将学生分多个小组合作学习，让学生以小组的形式进行互动学习数学知识，在新课改的过程中，开展小学生小组合作学习，有效的小组合作学习，使小组同学之间相互帮助、相互沟通、相互促进、相互激励等，有效地激发学生的学习兴趣，增强学习动力，促进学生之间共同进步，从而提高教学水平。因此，开展小学生小组合作学习是社会发展的需要，是教育改革的需要，是新课标的需要。小组合作学习改变了传统教学中存在的问题，将小组合作原理运用到教学中，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，从而完善了教学目标。
三、 数学教学中实施小组合作学习的教学方法
（一） 创设情境方式完善小组合作学习
在小学数学教学中，教师对教材深入研究，创设教学情景，让小学生参与到活动中，增强实际体验，将教学内容与实际情景融入在一起，激发学生的学习兴趣，让学生在创设情景中学到数学知识，培养自主学习能力。例如，在数学课堂上教师讲解《平均数》时，教师带了一些零食到课堂上，同学们都很好奇，教师说：周末时组织参观科技园，教师带了一些零食，请同学们帮忙分一下，教師说我们分成小组，有好多零食看看大家怎么分配，同学们组成小组讨论着，进行实际分配着，将零食一组分配了两袋，教师说还有糖果呢，这些糖果怎么分，有好多种分法是小组分还是个人分，同学们思考后进行着，将不同的糖果每人分了四颗，分好后，教师让每组出一个代表说一下每组分取的零食糖果数量，有的同学说，我们组分到2袋零食，4颗糖果等，同学们纷纷地汇报着，教师问大家这么多种分法，哪种分法最公平，同学们齐声答道：“平均分”。在新课改下，教师改变传统教学模式，在课堂上创设情景的教学方式，完善小组的合作学习能力，激发学生的学习兴趣，通过教师创设情景，参与实践活动，让小学生形成新的体验，新的感悟，让小学生在情景实践中感受到数学知识的存在，从而提高小学数学的教学质量。
（二） 加强学生小组合作学习的主体地位
在传统的教学模式中，教师占主导地位，忽略了学生在课堂上的主体地位，使课堂教学质量下降。因此，在小学数学教学中，教师运用小组合作学习方法，重视学生在课堂上的主体地位，发挥学生在课堂上的主体作用，从而激发学生的学习兴趣和积极性，加强课堂教学效果。例如，在课堂上教师讲解《两位数乘两位数》这一节课时，教师将学生分成小组，4到6个人为一组，教师在黑板上列出10×12、15×20、36×48等两位数乘法算式，教师问学生知道这是什么算式吗？同学们说是乘法，教师告诉大家这是两位数的乘法，让学生们讨论两位数的乘法计算方式，怎么运算，小学生们认真地讨论着，翻看课本，查询着资料，讨论结束后，教师问大家得出什么结论，每个小组出一个代表说出计算方式得出的结果，最后，教师对学生的错误进行纠正和指导。在课堂上，教师给学生充分的自主研究时间和空间，培养学生自主学习能力，加强学生的主体地位，充分发挥了学生的主体作用，有效激发学生的学习兴趣，从而提高了数学课堂教学效果。
（三） 多样化教学方法加强小组合作学习教学效果
传统数学教学枯燥、乏味，激发不起学生的学习兴趣和积极性，使教学质量得不到提高。教师运用小组合作学习的教学方法，扩展教学课堂多样化的教学模式，有效激发了学生学习兴趣，提高了数学课堂教学效率。比如，在课堂上教师讲解《三角形的面积》时，教师拿来了三角尺问学生知道三角形的面积是什么吗？怎么计算吗？同学们摇摇头，教师将学生分成小组进行谈论什么是三角形的面积？如何计算？同学们认真地讨论，通过观察翻阅课本对三角形面积大小的测量和计算方法进行分析，讨论结束后，教师让学生们说说讨论结果，每个小组派出一名代表对小组讨论的结果进行讲说，每个小组都有不同的讨论结果，教师又让大家讨论一下得出三角形面积的公式，通过小组讨论互动学习，学生共同得出三角形的面积公式是“底乘高除以2”，教师问哪位同学愿意到黑板上写一下？同学们都争先抢后在黑板上列出公式。在数学课堂上，教师改变了传统教学模式，运用小组合作学习方式，以多样化的教学方法加强小组合作学习，调动课堂氛围，促进学生之间的互动性和积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，从而有效地提高了教学成果。
四、 结束语
在小学数学教学中，小组合作学习起到了重要作用，调动了课堂气氛，吸引了学生的注意力，使小学生认真积极地参与到活动中。在小组合作学习中，教师需对小学生进行正确地引导，激发小学生对数学的学习兴趣和热爱，在小组学习中培养合作学习能力，有效促进学生之间的良好沟通，从而提高教学质量，完善教学效率。
参考文献：
[1]郑少芳.浅谈小学数学教学中的小组合作学习模式[J].新课程学习（上），2013（1）：104-105.
[2]钱芳华.探究小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].亚太教育，2015（32）：180.
[3]陈涛清.小学数学教学中小组合作学习的现状及对策[J].小学数学教育，2013（12）：30-31.
作者简介：
王桂玲，黑龙江省绥化市，黑龙江省绥化市北林区靖宇小学。
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