浅析小学语文情境教学的有效实施策略
来源:用户上传
作者:
摘 要：在小学语文教学中采用情景教学法，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体性作用，促进小学语文教学质量的稳步提升。基于此，本文从多个方面对小学语文情景教学中的有效实施策略进行了探讨分析。
关键词：小学语文;情境教学;实施策略
一、 引言
情境教学法是一种创新性的教学方法，主要是指教师在实施教学过程中，带着一定的目标去创设形象的、生动的以及具体的教学情境，从而有效激发学生的积极性和主体性，让学生产生一定的学习兴趣，加深学生对课文知识的理解和掌握，从而更好地达到预期的教学效果。所以，本文将对小学语文情境教学的有效实施策略进行深入的探索与研究。
二、
利用实物创设合适的语文教学情境，体现教学的具体性
由于小学生年龄层次的限制和影响，大部分学生的理解能力尚未发展完全，他们对于语文课本中某些抽象的语言理解过程中可能会存在着较大的难度。因此，将实物引入到教学中，可以明显地提高语文课堂教学的直观性，让这些知识点变得更加形象和生动。同时，由于采用的实物与学生的实际生活有着密切的联系，更能够激发学生学习的兴趣，引导学生进行主动思考。因此，在利用实物创设语文教学情境的过程中，值得注意的是，教师必须要保证所选取的材料能够与实际生活有着密切的联系，可以让学生产生共鸣。除此之外，教师还可以号召学生一起准备物品，从而提高学生的积极性。
例如，当教师在教学《海底世界》这一篇文章的时候，教师可以号召学生将自己平时海边游玩时所收集的各种贝壳、珊瑚等物品带到学校来。通过在课堂上向同学展示这些物品，又会重新想起以往在海边游玩的快乐经历。通过这种学习方式，让学生积极参与到课堂教学中来，可以达到预期的教学目标。
三、
利用朗读的方式创设语文教学情境，有效激发学生的学习兴趣
朗读作为一种学习方式，虽然形式非常简单，但是如果运用得当，将会取得意想不到的效果。因此，教师可以通过朗读的方式创设合适的教学情境，从而让学生产生相应的学习兴趣。在朗读过程中，教师必须要做好示范作用，充分发挥自身的引导作用，突出文章中的重点内容。教师在朗读过程中，应该注意声情并茂，充分表达出文章中所蕴含的思想情感，从而让学生体会到课文中作者想要表达的思想内涵，从而产生情感上的共鸣。教师通过朗读的方式，在朗读中充分表达出自身的情感，可以跟学生之间达成良好的情感沟通。
例如，如教学《桂林山水》一课，教师可以一边展示漓江两岸秀丽风景，一边动情地范读，为学生解说画中的风光，待学生的心思都被吸引到桂林山水的优美意境中时，再对学生说：“现在我们已经来到了甲天下的漓江上，乘着木筏，欣赏着桂林山水的美景。如果能有位朗诵家来上一段就更好了。”这一招非常有效，课堂上立刻洋溢着活跃的气氛，同学们怀着愉悦、轻松的心情展开朗读，很快就能体会课文的思想感情了。
四、
创设能引导学生积极参与探究的教学情境，帮助学生养成主动学习的习惯
在小学语文教学过程中，情景教学是提高教学效率的有效手段之一。在传统的教学模式下，学生往往处于被动的位置，教师往往采取“灌输式”的教学模式，学生的主体性作用无法得到有效的发挥。在这样的教学理念下，学生无法主动思考，学生奇特的、创新的想法往往会被教师所否定。因此，教师应积极转变传统的教学理念，创新教学模式，通过创设能够引导学生积极参与探究的教学情境，加强与学生之间的沟通交流，激发学生学会主动思考，充分发挥学生的主体性作用。
例如，教师可以将合作的理念有效融入情境创设中。例如，当教师在教学《独坐敬亭山》这篇文章时，当教师向学生朗读完诗句后，教师可以将班级中学生分为若干个小组，让小组成员之间相互沟通和讨论，查阅相关资料和字典来注释整篇诗句。合作学习的方式存在着一定的难度，在开展过程中必须要保证各小组成员能够有着明确的任务。通过这种情景教学方式，可以明显地提高学生的学习效率，促进学生各方面能力的有效提升。
五、 充分發挥信息技术的优势，提高情景教学的生动立体性
现阶段，随着信息技术的不断发展，其在教学中也得到了广泛的应用。教师可以将信息技术与情景教学两者紧密相结合，赋予情景教学鲜明的生动立体性的特征。将信息技术运用到教学中，可以营造轻松的、活泼的教学氛围，提高学生的参与度。例如，当学生在学习《观潮》这篇文章时，学生对于潮水缺乏概念。因此，教师可以通过视频的方式向学生播放钱塘江大潮的录像，能够让学生有了更为直观的了解，有助于学生更好地了解文章中所蕴含的深意。
六、 结语
综上所述，在小学语文情境教学过程中，教师应该结合学生的兴趣爱好，采取形式和内容丰富多样的方式来创设合适的教学情境，营造轻松的、愉快的学习氛围，从而提高小学语文教学质量水平，更好地达到预期的教学效果。
参考文献：
[1]姚淑娟.小学语文有效情境教学的策略构建[J].语文教学与研究，2018（8）：72.
[2]妥永忠.浅谈小学语文有效教学的实施策略[J].中华少年，2018（6）：27.
[3]王九玲.情境教学法在小学语文教学中存在的问题及其有效运用策略[J].华夏教师，2018（2）：59.
作者简介：
何小芬，广东省惠州市，惠阳区新圩镇产径小学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14766451.htm
