浅析物理教学创新策略

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　　摘 要：文章以当今社会需要全面、可持续发展的创新型人才为背景，探究了如何在物理教学中激发学生创新思维，培养学生创新能力，概述了创新能力对个人发展的影响，简述了物理学科作为主要研究方向的优势，阐明了物理实验教学培养创新能力的依据，讨论了教学过程中培养创新能力与方法的策略与方法，总结了培养学生创新能力的重要意义，最后对学生的个人发展提出自己的展望。
　　关键词：物理教学；创新；能力
　　一、 物理实验培养创新能力可行性分析
　　首先，教育部门加大了对物理实验技能掌握的重视，物理实验成为中考必考的考查内容之一，唯有考查通过，才有资格参加笔试。因此物理实验的地位得到提升，课时量得到增加，学生有机会去接触物理实验，动手实验。
　　其次，青少年阶段是培养创新能力的最好时期。这一阶段的学生思维广泛，对新鲜事物有足够的好奇心，对新技术、新仪器的掌握也更快，同时知识贮备也开始增加，可以支撑起学生的创新研究。
　　二、 物理实验中培养学生创新能力的方法与策略
　　创新能力对学生的发展起着至关重要的作用，物理实验在培养学生创造力方面又具有得天独厚的优势。但是，创造力的培养并不是一个简单、直接的过程，那我们应该如何在基础教育中培养学生的创造力呢？我认为，应该教师、学生、学校、家庭、社会共同努力，教师转变教学策略；学生自身提高自己的自律、自主能力；家庭、学校、社会营造创新教育，创新改变生活的氛围。在多方努力下，创新教育，创造力的培养也不是一个遥不可及的目标。
　　（一） 教师教育观念的转变
　　在当今依旧是应试教育的大背景，我们教师更多关注的还是学生的考试成绩，通过分数的高低来判断学生对知识的掌握。同时，物理的课程数量，受重視程度也不如语数英三门学科，因此，我们的教师在课程安排上也多以理论课，习题讲解课为主，实验探究课少之又少。
　　教师作为教育阶段对学生影响较大的人，我们自身的观念、行为决定了学生的思维发展，能力发展，我们自身就要树立创新的教育观念。我们自身都是老一套的要求，从何谈起学生的创新呢？
　　教师应当树立因材施教的教育观念，了解个人的发展是存在差异性的，在学习方面也是如此。在教育评价上，改变单纯以分数高低判断学生能力的做法，改为评价学生的综合素质。其次，在实验操作方面，虽然物理实验要求科学严谨，但对于学生提出的不成熟的想法，也不应予以扼杀，而应该鼓励学生去尝试，从失败中找到正确的方法，一味地否定，只会扼杀学生的积极性。若是如此，直接用演示实验岂不更便捷？
　　（二） 学生更自律，自主参与
　　学生在实验课上应当提高自己的自律能力，全身心投入实验操作。在实习期间，旁听了必修一中用打点计时器测速度这一实验课，整体感觉就是整节课上乱糟糟的，和指导老师交流以后，得知这也是实验课普遍存在的现象。学生尽管对实验课充满兴趣，但缺乏对自我的管理能力，一见到实验仪器就迫不及待想动手尝试，可课前又未预习，课上应只顾自己操作又没有认真听讲，同时老师在总结时，部分学生还在进行实验，被打点计时器声音所影响，导致结果不理想。
　　针对这个现象，我认为要做出以下几点改变：
　　学生在课前应自主预习，了解实验流程，实验原理，实验器具，并从生活中找到类似的仪器或利用这个实验原理的仪器，不至于到自己动手实验时无从下手。
　　课中应听从教师的安排，预习过后在听老师讲解和自己的理解相对比，发现不足，这些不足也是实验中容易出现的错误操作，更应避免。实验时要注意观察、小组交流、数据分析，从中得出实验结论，并对实验现象进行准确的描述。
　　课后利用实验原理和实验中的感受，分析生活中类似的器具的设计原理和目的，并根据实际可操作性自制实验器具。
　　这些都离不开学生的自律和自主学习，学生只有在充分掌握知识、了解原理以后，才能根据实验原理得出自己的理解，并对此做出自己的创新。
　　（三） 结合生活，学生自制物理实验器具
　　学生在感受到实验的魅力后，肯定想要自己也有这样的仪器去尝试，去验证自己的猜想。我们远没有必要去买实验仪器，完全可以鼓励学生自己去做，在做的过程中，既巩固了学生对知识的理解，同时也培养了学生的综合能力。
　　在学习弹力时，学生了解了测量力的工具——弹簧测力计，学生完全有能力利用生活中随处可见的弹簧来自制。根据物体的质量计算得出物体的重力，然后利用弹簧来拉物体，根据弹簧的伸长长度来简略的画出分度值。学生在自制过程中，不仅对所学的胡克定律加深理解，同时也对前面所学的重力进行了复习，一举多得。
　　在学习恒定电流时，可以自制小手电筒。其实没有学习相关内容之前，学生在日常生活中也做过类似的尝试，组装赛车、遥控汽车，了解原理以后，学生可以利用赛车的马达创新的造出小电风扇。在学习电磁感应以后，可以利用小灯泡、磁体、导线做出证明磁生电的实验仪器。
　　物理源于生活，结合生活现象，自制实验器具，不仅能培养学生的创新能力，还是对学生的动手能力、观察能力、分析能力等综合素质的培养。
　　三、 结论
　　综上所述，本次研究主要从创新能力如何培养、物理实验的作用、物理实验培养创新能力的具体方案三个方面进行讨论，从而得出有效结论：若要在物理教学中培养学生创新能力，首先要知道学生阶段的创新能力是什么，是学生综合能力、综合素质的发展，对实验有自己的理解和创新；其次，开展好课堂教学活动，在实验教学中以学生为主体，学生的自主探究为基础，培养学生的综合能力；最后，回归生活，构建一个利于学生创新发展的学习氛围，让学生更好地了解创新，了解物理实验，爱上物理，积极在生活中动手培养创新能力。
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　　作者简介：
　　李丽影，黑龙江省绥化市，绥化市第二中学。
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