应用型本科院校机械制图课程改革
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摘要：地方应用型本科院校以培养具有较强实践动手能力同时全面掌握本学科专业知识的应用型、复合型人才为目标。机械制图作为机械专业的一门专业基础课，为适应地方应用型本科院校的办学定位，要对机械制图课程进行改革。
关键词：应用型；机械制图；课程改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）24-0092-02
一、引言
近些年我国新增高等教育机构数量和本科招生人数在逐年升高，培养了大量的专业技术人才，为我国经济发展、社会进步做出了很大贡献。目前不同类型和水平的大学有着相同或相近的培养方案，开设的课程相差不大，导致人才培养同质化倾向严重[1]，人才的同质化使人才供需不对称矛盾突出。随着经济发展进入新常态，面临着产业升级、经济结构调整、企业发展转型等问题[2]，企业比较紧缺能够服务一线，具有较强实践动手能力同时全面掌握本学科专业知识的应用型、复合型人才。随着每年毕业生数量逐年增高，毕业生就业难度逐渐升高，一些地方本科院校毕业生就业难问题尤为突出。在国家相关部委的指导下，一些地方本科院校提出建设地方应用型本科院校的办学定位，以培养应用型人才为目标，突出学校在服务地方上的作用，使培养出来的学生不仅具有较强的动手能力，还能够全面掌握本学科专业知识，为我国培养大量的应用型人才。合肥学院[3]、江苏理工学院[4]、黄山学院[5]等学校提出了建设应用型本科院校的目标，并对学生培养方案和课程教学进行了改革。
二、机械制图改革
机械制图是机械专业的专业基础课，主要讲解制图的规范和绘图、看图的方法。培养学生的三维想象能力、绘图和看图的能力以及使用计算机软件进行辅助绘图的能力。在机械制造的各个环节需要用到机械制图技术，是机械专业学生必须掌握的基本技能，是服务制造业一线技术人员最需要掌握的技能。对于应用型本科院校，应根据办学定位对机械制图进行课程改革。
1.重视理论教学。机械制图理论教学是机械制图教学的核心，理论内容主要包括画法几何和机械制图两部分，主要包括机械制图标准、正投影基础、基本体、组合体、机件的表达方法、零件图和装配图的读图与绘图等内容。要按照实际图纸绘制过程讲解制图的规范和知识，在理论教学中要让制图规范贯穿教学过程始终，让学生牢固掌握制图的规范和标准，形成良好的绘图要求和习惯。让学生牢记“长对正、高平齐、宽相等”，这是绘图和读图的核心。在理论教学中要联系实际，多讲解实际绘图设计及应用，不仅可以增强学生的学习兴趣还能为提高学生的应用能力打下基础。在课堂上多使用“启发式”和“引导式”教学方法，引导学生进行三维图形思考。
2.丰富教学手段和方法。通过理论教学能够使学生掌握绘图和读图的知识和技能，但是有些同学空间想象能力差，不能由平面图形建立空间立体形状，而且对于基本体、组合体等内容比较复杂、不便于讲解。在教学过程中要针对性地借助现代化的教学手段进行教学，例如采用多媒体、实体模型、计算机软件等教学手段进行机械制图的教学，能够培养学生由平面图形建立空间立体形状的能力，使教学过程简单化。也要针对性地采用慕课、模块化教学、现代化学习软件等现代化教学方法对机械制图进行教学方法的改革，增加学生对机械制图的学习兴趣，培养学生学习的主动性，逐步培养学生的空间想象和三维思维能力。
3.增强实践教学。机械制图是实践性很强的一门课，而目前学校教学比较侧重于理论教学，侧重于让学生绘制较为复杂的题目，而对实践教学重视不足。应用型人才注重实践能力的培养，因此要对机械制图课时进行调整，增加实践课的学时。
4.增加计算机绘图教学。地方应用型本科院校的毕业生更多地在中小企业就业，中小企业要求员工具有多方面的能力，比如机械工程师需要具备产品设计、机械加工、热加工、装配等方面的知识和能力，也就是所谓的“通才”。为了顺应时代的发展很多企业在设计机械产品时使用三维软件进行设计，并根据三维模型直接绘制二维图纸进行加工。这种产品设计及图纸绘制方式能够使工程师在设计时及时发现可能存在的问题，避免出现加工后“返工”的问题，能够提高生产率。且可以使用分析软件对产品进行优化设计，能够设计出更好的产品，提高产品的竞争力。
目前机械制图课程的教学内容和教学方法比较统一，教学内容涉及画法几何和机械制图，教学方法包括课堂理论教学、实际绘图、CAD教学等，很少涉及通过三维软件绘制二维图形。使得学生所学知识与企业脱节，与应用型人才的培养目标不相符。因此需要在机械制图课程中增加通过三维软件绘制二维图纸教学，让学生熟练掌握通过三维软件绘制二维图纸的方法和要求。
5.学科竞赛与教学结合。由教育部高等学校工程图学教学指导委员会、中国图学学会制图技术专业委员会、中国图学学会产品信息建模专业委员会主办的“‘高教杯’全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛”，自2008年以来已经连续成功举办很多届，是制图领域影响力最大的比赛项目，每年都会吸引全国很多学校参赛。通过比赛的方式培养学生对机械制图的学习兴趣，提高学生掌握机械制图绘图技能，从而提高课程教学质量，对培养应用型人才有很大帮助。应用型院校要多举办制图比赛，将制图比赛与教学结合，通过比赛不仅能够强化教学内容，还能够锻炼学生的应用能力。
三、结论
地方应用型本科院校的机械制图课程，要根据其办学定位进行改革，在重视理论教学的同时增加实践教学、通过三维软件绘制二维图形的教学，是培养的学生不仅具有较强的动手能力，还能够全面掌握本学科专业知识，减少人才培养的同质化。
参考文献：
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[3]路江，倪泽强，张砚.应用型本科高校人才培养模式探讨——以合肥学院教学改革的理论与实践为例[J].教育教学论坛，2014，（32）：47-49.
[4]徐旭松，叶霞，董晓英，蒋琴仙.应用型本科院校《制图测绘》教学中的项目式教学法探讨[J].教育教学论坛，2014，（51）：160-161.
[5]汪洪峰，汪建利，段杏林.地方应用型本科院校发展模式探讨[J].黄山学院学报，2012，14（4）：94-96.
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