让良好的班级管理成为班主任工作的助推器

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　　摘 要：班主任就是学校班级里的大家长，全面负责学生的思想、学习、健康和生活等工作。班主任的言传身教是学生的表率。对学生教育是“随风潜入夜，润物细无声”。班主任的微小行为对学生起到潜移默化的作用。班主任在工作中要彰显人格魅力，让教育的力量从人格的活的源泉中产生，让教育更加高效，学生更加纯真，师生关系更加美好和谐。通过师生平等合作，让学生感受到自己在班集体中的重要性，为班级管理起到能动作用。
　　关键词：班级管理;良好管理;班主任;管理工作
　　 一、 班主任工作的细节功夫不可少
　　班主任工作是一項繁杂的育人工作，做好班主任工作同样要在细节上下功夫。班主任的言传身教是学生的表率，学生的学习和模仿就在这无数次的重演中产生。班主任平常随手捡起地上的粉笔头和纸屑，亲手扶起“睡觉”的扫帚，和学生一起劳动等等，班主任随时关注自身生活和工作的细节，将更好的习惯和精神面貌带给学生。
　　班级管理要把握好每一个细节。班级管理中班主任集多重角色于一体：知识的传授者，班级的领导者，家长的代理人，学生的朋友知己等，要求班主任工作全面具体。同时更要关注学生的体验，不要敷衍学生的“告状”，不能忽略班级出现的不良现象。及时思考和处理班级中的小问题和小事情，促进班级的成长发展。
　　班级管理让每一位学生都成为班级的管理者。在自己的班级管理上每个同学都是“官儿”，每个“官儿”的任务要非常明确，将班级中的卫生和纪律任务进行细致分工。让所有的学生都参与班级管理，承担班级管理任务，让每个学生在体验中建立责任意识，增强班级凝聚力。
　　班级管理中德育工作浸入日常。让学生在事实中通过认识道理端正思想。学生德育工作需要更加明晰的做法指导，需要班主任借力身边的真实事例，通过学生的讨论和评判，在分析中认识对错。
　　二、 班主任工作要有效处理课堂突发事件
　　班主任在处理课堂突发事件时，要运用教学机智，在短时间内选择最有效的策略去引导、启发和教育学生。
　　有效处理课堂突发事件要转移注意力，根据课堂教学的具体情况灵活运用注意力，尽量消除分散学生的注意力，创造条件使学生集中注意于教学活动中。也可因势利导利用事物间的联系，找出突发事件和课堂教学内容之间的联系，巧妙地加以引导，使学生的思维自然而然地向课堂教学目标靠近。
　　有效处理课堂突发事件要摆脱窘境，教师含蓄幽默地使自己暂时摆脱窘境，消除影响教学的不利因素，使教学工作正常进行下去。也要适时制止，通过传达对学生的要求以终止或改变学生行为，达到控制突发事件扩大的目的。
　　三、 班主任工作要创建优良的班风学风
　　班主任通过培养优良班风改变学生不正确的态度与行为。良好的学习氛围有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理的竞争态度和方式。
　　班主任要以心灵沟通为基础，关爱全体学生。融洽师生关系的核心是关爱全体学生，更是良好班风的重要内容。在班级管理过程中，班主任一定要多关注中后等生，多与学生交往，真诚与他们谈心，生活上关心，感情上亲近，帮助树立自尊自信，让转化工作扮靓班级管理。班主任与学生，学生与学生之间相互理解信任和形成共识才能形成心灵的沟通。班主任的关爱能够减少学生的犯错，改善学生的不良行为。
　　班主任要以促进学风建设，加强学生学习管理。通过多种形式的学习目的教育，帮助学生明确目的和端正态度，让学生明确知识学习的重要性，调动学习的积极主动性，让学生主动学习，形成以学习带动班级全面发展。教学过程中的学生提问非常重要，因为问题是开启知识的钥匙。教师根据学生提问把控学生知识的掌握程度以及能力转化效度。班主任可以把“勤问”制度化，让学生形成“勤问”的态度。
　　完成作业是学习的重要组成部分，作业是知识的实践，是检验学生学习水平的必要方法。养成班主任必须要把好作业关，培养学生独思的学风。班主任可让班委牵头成立“作业帮扶小组”，为独立完成作业有困难的学生提供辅导，培养班级独立思考和独立作业的学风。班主任更要把好学生课后自学关，养成学生自觉学习的学风。班主任的课余角色是“督”学和“励”学的整合。班主任要深入班级充分了解学生，准确把握学生的发展动态，帮助学生制订合理的学习目标、阶段计划和落实措施。
　　四、 班主任工作要注重学生品行培养，调整学生心态
　　培养学生良好品德和精神风貌是班风学风建设的重要内容。要让每一位班级成员树立理想，确立自己的奋斗目标，用理想之火激发学生强烈的求知欲和进取心。通过集体活动培养学生的集体主义，增强班集体凝聚力和向心力，让学生在活动中学会合作和分享。班集体的中坚力量是班干部，是班集体建设的核心。班风学风建设的好坏与班干部在班级建设中的作用发挥紧密相关。
　　五、 班主任工作要注重管理学生的行为纪律
　　学校教育不仅是文化知识的教授，还有学生在校行为纪律的管理。对学生日常纪律管理，要让学生懂得集体中的相处之道。
　　班主任接手新班级之初是师生之间的蜜月期，很快学生就会进入“试探期”，学生想探明教师的底细，即教师对他们的容忍度。此时班主任应及时给全班学生定下基本的课堂规矩。
　　教师第一次接触学生前应熟悉学校政策，即学校有关学生行为规则和纪律处理程序的规定。尽早为学生建章立制，制定一套指导他们课堂行为的规则，为教学做好充分准备，尽快记住班中学生的名字，学会叫学生的名字，拉近跟学生的距离，更有利于维持课堂秩序。
　　学生课堂纪律管理。班主任首先要讲解遵守课堂纪律的重要性，让学生明白其中的道理，在思想上重视起来。让学生牢记中小学守则和日常行为规范，应每天在课前让学生读诵牢记在心。班主任要多次强调，反复提醒，不断强化。班级管理工作中发现问题及时解决，不能让问题扩大化，在课堂上关注学生的细节行为，包括一个举手，一个回答问题都要告诉学生如何做才是正确的。利用好班会周会及时进行阶段总结，指出学生进步的地方，需要改进的地方，肯定学生的进步。班主任和科任教师形成合力，让学生看到所有教师都是一样的要求，意见是一致的，促使班级纪律良好发展。
　　参考文献：
　　[1]皇甫卫秀.浅谈小学班主任管理工作的艺术性[J].祖国，2013（18）.
　　[2]刘金玲.小学班主任工作中的管理艺术——对偶发事件的处理[J].中国教师，2014（8）.
　　作者简介：
　　 王树萍，甘肃省白银市，甘肃省靖远县北滩镇芦沟小学。
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