不忘初心 师爱无悔
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摘 要：教育的价值属性决定了德育在教育系统中的核心地位，而小学班主任是班级的组织者、引导者和教育者，是对班级学生进行德育教育的主要负责人。班主任的德育教育，与学生良好道德品质的形成有着密切的联系。尤其是新时代背景下，社会日益多元化，学生们日益个性化，班主任的德育教育面临着新的挑战，班主任唯有不忘初心，砥砺前行，才能促进班级学生的全面发展和健康成长。
关键词：小学;班主任;德育教育
有效的德育教育能够促使学生养成良好的行为习惯，能够促使学生受到良好的情感熏陶，能够促进学生的全面发展。因此，班主任要结合小学生的身心发展特点，结合新课标中提倡的教育理念，运用有效的德育教育策略，提升德育教育的实效性，帮助学生形成正确的人生观、价值观和社会观，使他们能够成长为更好的自己。
一、
用真挚的师爱，与学生建立和谐的师生关系
多年的教学经验证明，如果小学生们喜欢哪个教师，他们就会喜欢这个教师所教的科目，他们就愿意听从这个教师的教导。相反，如果学生们不喜欢某个教师，那么他们就会对这个教师的言行产生一定的逆反心理。班主任承担着教书育人的重任，因此，班主任一定要用真挚的师爱去感化学生，让学生们从内心深处认识到班主任的良苦用心，让学生们因为亲其师而信其道。
（一） 以包容的态度对待学生的错误
学生是发展中的人，他们难免会犯一些错误，班主任要不厭其烦地对其进行引导和帮助。如同学之间发生了争吵现象，那么班主任要做的，不是一味地批评学生，而是要引导学生学会正确处理同学之间的矛盾，引导学生将团结友爱真正地落到实处。如课堂上，学生们会有注意力不集中的时刻，那么班主任可以巧用教学机智，把学生分散的注意力集中起来，而不是仅仅的批评指责。如自习课上，有的学生会有不遵守课堂秩序的行为，班主任可以充分地夸赞与肯定遵守课堂秩序的学生，让其他学生向其学习，从而用积极的正期望去引导学生的行为。
（二） 是身体力行，做好学生的表率
小学生们特别喜欢模仿教师的言行举止，尤其是班主任的言行举止。班主任的一言一行，学生们常常是看在眼里，记在心上。因此，班主任要用幽默诙谐的语言，端正的仪表仪态，一丝不苟的教学态度以及良好的精神面貌，做好学生们的榜样，让学生们在潜移默化中受到良好品性的熏陶。
二、
用十足的耐心，转化班级中的问题学生
从教学实践中不难发现，几乎每一个班级中都有一两个问题学生，虽然数量不多，但是却严重影响着班级的班风班貌。小学阶段正是学生性格习惯养成的重要时期，如果学生们在小学阶段就被贴上了问题学生的标签，那么就会影响他们的终身发展。而且问题学生容易出现反复的问题行为，他们有可能会一而再、再而三地犯类似的错误。所以，班主任要用十足的耐心，去转化班级中的问题学生，从而让他们形成良好的行为习惯。
例如，我们班的李小刚（化名），班级中典型的学困生，不能认真完成作业，课上不是自己做小动作，就是说一些与学习无关的话语。其实李小刚挺聪明的，就是学习态度不端正。我也多次找他谈话，与他分享学习的重要性。但是李小刚的自律性有待提高。每次谈话之后，能认真听讲，认真做作业，但是不过几天，就又变成老样子。于是，若干次后，再一次听到小组成汇报说，李小刚没有写完作业，我找到李小刚说：“咱们做一个约定，每天你写完作业之后，让家长用手机拍成照片发给我，不管多晚，我每天都要见到你的作业。男子汉说话算数，好不好？”李小刚点了点头。后来，只要晚上十点，我还没有收到李小刚的作业，我就会给家长打电话，或者发消息，提醒其家长，让李小刚第二天早晨写作业。在我的一再坚持和努力之下，李小刚慢慢养成了认真写作业、认真听讲的好习惯，李小刚的父母还专门到学校，当面表达了感谢，我由衷地替他感到高兴。
三、
组织丰富的实践活动，促进学生的全面发展
现代社会背景下，社会对人才的需求更加多元化，那么班主任就要与时俱进，组织学生展开丰富的实践活动，从而促进学生的全面发展。
首先，班主任可以结合具体的节日，组织班级学生展开实践活动。如父亲节或者母亲节，组织学生给父母准备小礼物，可以是一封信，可以是一个贺卡，可以是任何一个手工品，重要的是引导学生将自己对父母的爱表达出来;如在六一儿童节，班主任可以组织学生进行文艺汇演，即给学生搭建唱歌、跳舞、相声、小品、乐器演奏的舞台，引导学生将自己多才多艺的一面展现出来;如在五一、十一等节假日，组织班级学生展开演讲，让学生们思考劳动的意义，让学生们思考新时代背景下的爱国行为，等等。
其次，班主任可以在合适的季节，组织班级学生走近自然，展开郊游、爬山等活动，让学生感受春的勃勃生机，夏的热情似海，秋的硕果累累和冬的寒风萧瑟，从而培养学生对美好景色的欣赏之情，培养学生对美好生活的热爱之情。
再次，班主任可以组织学生展开社会实践活动。如引导学生去学校附近的养老院，给老人们送去温暖和欢乐;如引导学生做力所能及的环境清洁工作;如引导学生展开植树、护树的环境保护工作，等等。
总而言之，小学德育教育过程中，班主任要以班级学生为主体，以学生的内心感受为德育教育的核心，用个性化和人性化的教育管理方式走进学生的心灵，用真挚的师爱感化学生，不忘初心，砥砺前行，从而使班级学生形成健全的心理品质。
参考文献：
[1]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊（下旬），2017（4）.
[2]王芳，来春旭.谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].中国校外教育，2016（11）.
作者简介：
徐秋苑，广东省珠海市，广东省珠海市香洲区第十六小学。
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