核心素养下小学信息技术实施问题教学法的探究
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摘 要：随着新课改的深化，目前教育部提出了关于核心素养的理念，新课标中也提出了各个学科要重视对学生核心素养的培养，其实也就是对学生能力的培养。那么问题教学法是一种启发式的教学模式，它在部分的小学信息技术课程中得到了应用，并取得了一定的成效。在信息技术课堂中，教师通过科学的问题创设，能够调动学生的积极性，让课堂气氛得到活跃。为此作为小学信息技术教师应该在教学中积极借鉴这种模式，促进核心素养的培养。
关键词：核心素养;信息技术;问题教学法
我们平时看的小说或者是电视剧往往都会设置一些悬念，以此去激发读者的好奇心。那么我们将问题抛出这种方式进行教学，自然能够吸引学生的注意力，让学生积极参与到信息技术课堂中来。信息技术作为一门新课程，它在培养学生的科学、创新精神上面有着重要的意义。为此教师需要改变传统的教学方式，通过问题情境法去挖掘学生的潜力，提高课堂效率。本文我们将从核心素养角度出发浅析问题教学法在信息技术教学中的应用。
一、转变教师角色，鼓励学生提出质疑
高效的课堂下，教师和学生应该建立和谐的关系。在传统的课堂中教师往往主宰着学生，使得学生产生了较大的心理压力，拉远了师生之间的距离。那么在当代的小学信息技术课程中我们需要建立一种全新的师生关系，教师要以平等的身份和学生相处，真正走入学生的内心世界中去了解他們的想法。教师应该鼓励学生在课堂中积极发表自己的观点，敢于提出质疑，让学生参与到信息技术课堂中来，然后共同讨论，彼此碰撞出智慧的火花。
例如在学习甘教版第一册《了解信息世界》这部分内容时，教师应该改变以往直接拿着课本进行教学的模式，通过几个问题的提问来让学生的主观能动性得到发挥，培养学生自主学习。首先教师引导学生自觉对课本内容进行浏览阅读，通过阅读对本章节的内容有一个大概的认识，在这个过程中，学生需要一边预习一边进行思考，把自己预习中存在的问题进行记录，带入课堂中进行提问和解决。那么学生在预习中会遇到一系列的问题，比如到底什么是信息？如何获取这些信息？如何传递信息？什么是信息社会？信息高速公路的真正含义是什么？等等。最后教师了解学生提出的这些问题，将它们穿插到自己的授课中，这样学生会更有针对性地进行学习和聆听。总之，教师在信息技术课堂中要转变自己的角色，将学生作为课堂主体，培养学生敢于质疑的精神。
二、精心设计问题，进行课堂导入
只有真正的存在质疑才会进行思考，也才能够开启学习之路。那么在信息技术课堂中，教师需要通过问题去引导学生解决问题并且在潜移默化中形成提出问题的习惯和意识。为此教师在进行教学设计时应该设计一些科学并且新颖的问题。课堂的导入是整节课的重要环节，导入的成功与否关系到后面课程是否能够顺利进行，为此教师需要在导入部分设计一些有价值的问题，开启学生的思维大门，让学生的学习激情得到调动。这样学生在课堂中会保持一个怀疑和探究的状态，主动地分析问题。
例如在学习甘教版第一册《画一幅简单的画》时，教师可以通过在课堂导入部分设置问题的形式展开。首先教师利用多媒体在电脑上给学生动态展示绘画过程，比如画一个小花，让学生观察思考，这朵小花是不是很优美，那么具体是怎么画出来的呢？由此激起学生的学习欲望，然后再接下来进行简单的绘画教学。让学生认识铅笔、填充、喷枪工具的用法等。总之，问题能够唤起学生探索的意识，但是教师创设的问题要能够从学生的实际出发，符合学生的认识特点，让学生的思考变得有价值，培养学生的探究力。
三、创设情境，让学生思维得到活跃
在问题教学法中，问题情境的创设是关键，它直接影响到教学的效果。通过实践我们发现，如果学生所学习的内容和他们的生活和认知息息相关，那么他们学习信息技术的兴趣会得到更大的激发。为此教师需要充分了解各个阶段的小学生的喜好和认知规律，了解学生的生活状态，为学生创设问题情境，让学生充分感受到信息技术课程的魅力。
例如在学习甘教版四年级下册《贺卡制作》时，教师可以模拟一个生日会的场景，让学生针对主题制作贺卡，我们可以通过一个动画短片创设一个生日会的场景，然后让学生为动画中的人物送祝福。这时候学生会积极地响应，然后我们再进行贺卡制作的学习，在这种情境下，学生学习的积极性明显得到了提升。总之，在信息技术教学中要重视情境创设，通过情境给学生身临其境的感觉，激发他们学习和参与课堂的欲望和积极性，提升学生的信息素养。
总之，在信息技术教学中为了能够有效培养学生的核心素养，提高学生的能力，我们应该改变教学模式，利用问题教学培养学生自主学习和探究合作的能力。对于这门课课堂，我们在教学中要留心观察，走近学生，时刻反思教学方式，一定能够给学生打造一个优秀的信息技术课堂，提高学生的信息素养。
参考文献：
[1]骆巧勤.核心素养下新型小学信息技术教学模式的构建[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（11）：7.
[2]罗桂龙.核心素养背景下中小学信息技术学科的定位[J]].西部素质教育，2018（15）.
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