基于核心素养的“位置与方向”单元教学设计研究

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　　 摘 要：近年来，基础教育改革不断推进，课堂教学改革不断深化，课堂教学中既要教会学生相关的学科知识和学科技能，还需要关注学生核心素养的提升，包括学生适应自身发展的关键能力，以及学生适应社会发展的必备品格与能力，在学习过程中注重自主学习和合作参与以及实践创新等，教学中关注学生的个人修养，社会关爱和家国情怀的培养。以“位置与方向”单元设计为例，探讨在小学数学教学与单元设计中如何体现学生核心素养
　　 关键词：位置与方向;学习方法;体会;教学
　　 小学教育中，数学教学是小学教学的重要内容，关乎着学生的逻辑思维能力和创造力的培养，能够有效促进学生的自主学习、自主探究、合作进步和创新实践活动，小学数学关乎着学生的个人修养的提升。小学生对数学学习中情感态度的培养，有助于提高学生对于数学的兴趣，关乎学生未来的发展。小学数学教学中“位置与方向”具有重要的意义。但教材中涉及的一些情景设定“定向越野比赛”“动物园寻宝”并不能满足学生积极参与、主动探究和创新能力等素质的培养需求。为了在小学数学“位置与方向”学习中，培养涉及学生自身发展和社会需求的关键能力和人格品质，为了促进在相关学习中学生自主探究和合作能力的提升。应该从以下几个方面对该单元教学设计做出思考和改进：
　　 一、教学内容分析
　　 小学数学中“位置与方向”的内容是小学数学教材“空间与图形”的教学内容中的一部分。为的是在教学中提高学生探索一些图形以及位置关系的知识水平，掌握了解和确定各物体之间位置的方法。目的是提高学生的认图能力和空间思维能力。教学内容包括四面八方、方向与距离、以及用数对确定位置等内容。这些内容的安排和要求是以學生生活的感性经验为基础的，综合学生在课堂教学和学校学习活动中教师讲解的知识，依据自身的知识经验认识东南西北等方向。能够运用这些词汇对所看的东西进行描述，并将这一能力运用于生活实践。学生在学习中能够学会简单的路线图的学习和认知。在平面上能够根据行和列确定物体的位置。这对于学生将数学与生活联系起来，对于提高学生空间思维能力具有重要的意义。
　　 二、教学的目标分析
　　 根据核心素养和新课程标准要求以及本课安排内容，在小学数学“位置与方向”教学过程中应该达到以下教学目标：在知识与技能目标方面，应该教会学生依据实际情境认识东南西北四个方向，并学会运用这些词汇描述教室里所看到的事物所在的方向和位置。然后在此基础上，教会学生认识东北、西南、西北、东南，学生还要学会运用东偏南、西偏北等词汇对自己生活中所见到的物体位置和方向进行描述;在学习方法和认识过程方面，学生要依据自己的经验主动地进行探索，并在自主探索和互动合作的基础上认识简单的路线图，并能够运用自己所学的方向，以及相关词汇对路线图进行简单的描述。通过这些活动，让学生对方向有一个基本的认识，让学生掌握空间观念，提高学生的空间思维能力;在情感态度和价值观的方面，教师应该引导学生认识世界，热爱生活，培养学生学以致用的意识，使其将所学知识运用到社会实践和生活实践中，在学习的过程中，鼓励学生自主探究和合作探讨，培养学生的合作意识和合作精神，通过学习让学生认知现实生活，感受自身生活，了解生活与数学的密切联系，从而促使学生更加热爱生活，热爱数学。
　　 三、教学方法与教学实施的分析
　　 教师要注重学习方法的引导，不能死抠课本，应该让学生尽可能地运用自己的生活经验，加上学生的合作学习和自主探究，找到数学认知的规律，学会将数学知识与生活紧密联系，在学习过程中，突出学生的自主探索，尽可能避免将枯燥的数学概念死记硬背式地强塞给学生。在知识的学习中，教师还需要注重学生合作学习和自主探究精神的培养，教师应该留出足够的时间，让学生进行积极的讨论，并充分满足学生表达的欲望，让学生对于所学知识的认知和自己的所想能够得到充分而自由的表达。教学过程中，教师可以使用启发式教学法，积极创设问题情境，引导学生对于所学内容进行主动的观察与思考，启发学生智慧，让学生在自主探究和深入观察中提高自己的创新能力、发展自己的思维能力。教学过程中，要避免教师包办代替现象的出现，以免影响学生主动探究和自身创造力的发挥。课堂教学和教学反思过程中，教师要注重学生学习方法的指导和学习能力的培养。
　　 随着基础教育新课程改革的不断推进，我国教育现代化不断地发展，在学校学科教学中以学生为本，以学生的发展为目标的教育理念在中小学教育中得以充分体现，学科教学，既是学生该科目知识和方法的学习，也是学生学习意愿、学习态度、学习能力以及学生情感态度、价值观等综合素质的培养与提升。在学科教学中，除了掌握基本知识，学生还应该掌握适应自身发展和社会发展所需要的品格和能力，要注重自身的个人修养，要关爱社会，具备家国情怀。学习过程则强调学习中的自主发展，合作进步和创新实践。
　　 参考文献：
　　 [1]叶凯.小学数学“位置与方向”的本土化改造实验研究[J].小学数学参考，2012.4（11）.
　　 [2]梁梦莉，雷晓云.小学数学练习系统的特点分析：以人教版小学数学实验教科书为例[J].教育导刊，2008.4（1）.
　　 作者简介：李妍梅（1984.2—），女，汉族，毕业于兰州师范学校，现为甘肃省兰州市皋兰县石洞小学教师，二级职称，研究方向：小学数学。
　　编辑 李烨艳
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