核心素养下小学数学微课教学探究
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【摘 要】近些年来，核心素养成为小学教育中的重要内容，在数学课堂中既要进行微课技术的教学运用，也需要加强对学生核心素养培养的重视。通过对数学课程的分析和整理，将各种数学知识通过微课技术进行针对性的制作，形成一个个简短精确的课件，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，引导学生进行对数学知识的学习探究，而且还可以让学生将各种数学知识点进行针对性学习，促进学生数学能力的提高，实现对学生核心素养的教育。本文首先对核心素养下小学数学微课教学的重要意义进行分析，重点对核心素养下小学数学微课教学的策略进行探究，以供大家参考。
【关键词】核心素养;小学数学;微课教学;重要意义
微课作为现代教育中的一种重要教学方式，在小学数学教学中的运用，不仅可以激发学生的学习热情，深入挖掘学生的数学潜能，帮助学生进行对抽象知识的理解，还能够有效的指导学生进行学习和复习，让学生掌握各种重要知识点的思考方式和途径，培养学生的学习能力和数学思维，适应学生未来发展的教学要求。
一、核心素养下小学数学微课教学的重要意义
1.运用微课可以充分调动学生的参与热情
在小学数学课程中由于本身知识的抽象性，教学内容中存在大量枯燥无味的知识内容，再加上小学生处于成长阶段，活泼好动，在课堂上的注意力不能集中，使得数学教学的难度变大，而微课教学在数学课程中的运用，可以有效的改变这种情况，通过微课视频可以将一些抽象复杂的知识点进行形象化和具体化，以更加生动性的情境进行对学生兴趣的培养，调动学生的参与热情，让学生可以集中自身注意力进行数学学习，在愉快的氛围中进行对数学知识的掌握。
2.运用微课可以有效的丰富数学教学内容
在数学课程中很多数学知识的概念单靠讲解，不容易让学生理解，而学生自身的知识储备也不足，难以根据某个概念深入理解數学知识内容，而微课技术可以很好的解决这些问题，将各种复杂难懂的数学知识以更加丰富的表现形式进行展示，让学生可以在课堂上通过用视频、图片的方式进行学习，有效的弥补了语言教学中的不足，丰富了课堂教学的内容，使得数学教学更加丰富多彩。
3.运用微课可以极大的拓展数学课堂空间
在数学课程中教师对微课教学的运用，让教师的备课过程不再仅仅局限于教材和参考书中，而是可以通过信息网络搜集各种数学资源，让传统的教学内容不再单调，反而更加多样化，学生可以通过网络对各种数学知识进行学习，将数学学习的过程延伸到课堂之外，提高教学的实际效果。
二、核心素养下小学数学微课教学的策略探究
1.结合各种微课资源，优化数学教学模式
在数学课程中教师进行微课教学，可以结合信息技术搜集各种教学资源，制作各种形式的微课课件，优化数学教学模式，真正将数学课堂交给学生，学生可以自己进行数学思考，也可以利用微课平台寻找各种数学知识，从而有效的对学生进行各种数学知识的教育，培养学生的自主学习能力，促进学生核心素养的培养。
例如，在学习人教版小学数学课程中关于“三角形面积的讲解”的知识时，教师可以先让学生对数学教材进行预习，让学生可以通过微课对三角形的高与底进行初步的学习，学生可以自己形成对知识的理解和看法，并将自己不懂的地方进行学习和把握，在课堂上进行针对性的学习，也可以通过提问的方式进行对知识的学习，从而开展对学生的数学教育。
2.发挥微课教学效果，吸引学生学习兴趣
在数学课程中教师可以发挥微课技术的教学效果，通过各种形式的微课吸引学生的学习兴趣，将各种抽象的数学知识以更加形象的方式进行教学，12适应小学生好奇心较强的特点。引导学生利用微课进行对数学知识的学习，在生活中通过对实际问题的分析研究，培养学生的数学应用能力，形成良好的教学效果，促进学生核心素养的教育。
例如，在学习人教版小学数学课程中关于“轴对称图形”的知识时，教师可以根据学生个性特点进行微课制作，寻找一些学生感兴趣的图片、动漫进行对微课的制作，形成丰富多彩的微课视频，调动学生的数学学习积极性，引导学生在多样化的微课中进行学习，发挥学生的学习主动性，加强学生对数学知识的理解能力。
3.利用微课开展教学，突破课堂教学难点
在数学课程中进行对核心素养的培养，可以利用微课开展教学，帮助学生突破各种数学难点和重点知识的学习，提高数学教学的效果，促进学生对数学知识的高效学习，培养学生的学习能力和创新意识。例如，在学习人教版小学数学课程中关于“长方体”的知识时，教师可以根据数学课程中的难点问题进行对教学的设计教学，如对长方体的多角度学习，教师可以利用视频在课堂上对长方体的立体动态进行展示，让学生可以在视频中反复观察，或者直接在屏幕中进行长方体的展开，让学生自己进行长方体的操作，促进学生对长方体的理解。
【参考文献】
[1]黄悦.基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J].湖南第一师范学院学报，2016（04）
[2]齐媚.初中政治微课教学的实践与探讨[J].中国现代教育装备，2015（16）
[3]何晓园.微课对小学数学课堂教学影响的实证研究——以《找次品》为例[J].中国教育信息化，2014（22）
（四川省西昌市第七小学）
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