新时期初中班主任班级管理艺术探究
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摘要：初中时期是学生心理变化的关键时期。对此，本文将从班主任管理方法研究的角度出发，提出构建和谐的师生关系、注重班风班貌建设、注重班干部团队建设、建立健全完善的赏罚制度、积极联动家长管理班级的方法，以期达到创建优秀班级、学生形成良好心理、学生综合素质全面提高的目的。
关键词：班级管理；学生心理；初中班主任
日常生活中，班主任与学生交往较多，会直接影响学生的世界观、人生观和价值观。尤其初中时期，学生的心理会发生一系列变化，班主任的作用更加突显。可见，初中班主任对班级的管理是工作的重点，而做好这项工作需要恰当地运用科学的管理方法。在文章中，笔者列出了五点实践经验。
一、 构建和谐的师生关系
良好的师生关系有助于班主任在班级管理工作中对班级学生进行有效的管理。初中学生对身边的事情十分敏感，看重是否与身边的人平等，具有明显的青春期特征。因此初中班主任在对班级进行管理的过程中，要重视与学生建立的关系是否平等。初中班主任可以以同学或朋友的身份接触学生，以取得学生的信任。要想构建一种和谐融洽的师生关系，就需要初中班主任在管理班级时，无论是面对问题学生还是成绩优良、综合素质较高的学生时都要予以相同的尊重，并学会从学生的角度思考问题，以学生的思维理解问题，做到走上讲台班主任是教师，走下讲台班主任是朋友。如此班主任才能真正地走进学生心中，能够和学生平等地沟通与交流，进行针对性的引导。在与学生建立朋友关系后，班主任可以通过与学生交流聊天等方式引导学生说出心中关于学习或生活上的困惑，并结合教学经验，耐心地引导劝导。这样有利于进一步增进师生关系，也有助于学生解决内心困惑，树立正确的人生观、价值观。
二、 注重班风班貌建设
班风班貌在学生学习和生活中无形产生着巨大的影响。良好的班级学风有助于加深学生对学习态度的认识，激发学生的学习热情。作为初中班主任要时刻意识到建设良好班级风貌的重要性。在班风班貌的建设过程中，首先，要注意班级的学风建设。教师可以在教室里中设立表扬榜，将班上学习成绩良好的学生名字和成绩共同粘贴在上面，给班级其他学生树立榜样，这样对榜上的学生也是一种鼓励，并且提出更高的要求。在学风浓郁、学习气氛浓厚班级中学习，有助于班级学生学习成绩整体上涨，因此，学风建设是不容忽视的。其次，要加强对学生的品德教育。初中学生正处于青春期、叛逆期，对任何不顺心的事情都有抵触心理。因此，初中班主任更应该加强对学生的思想道德教育。教师应当以人文关怀为主，尊重学生的同时劝说学生、鼓励学生，并采取以防为主、防治结合的策略，注重班集体品德教育中的预防工作。
三、 注重班干部团队建设
在班级管理过程中，有时班主任与学生沟通不方便，此时就需要班干部团队协助班主任进行管理。因此班干部团队的选拔与建设也是十分重要的。班主任在进行班级管理过程中，要注重学生之间的自我管理，充分发挥班干部团队对班级管理的主动性、积极性，锻炼其自我管理能力。如此，在减轻班主任负担的同时也锻炼了班干部的个人素质，帮助其全面发展。班主任本人要意识到班级管理不是个人的事情，而是班级全体学生的事情，班级是需要全班所有学生共同管理的，在班干部团队对班级进行管理的同时也要使全班学生能够意识到自己的权利与义务，强化班集体的集体意识和责任意识。在班干部团队进行管理的过程中，班主任应从管理内容、管理方法、管理艺术等不同方面加以指导，使管理过程更加和谐有序。
四、 建立健全完善的赏罚制度
在传统的教育理念下，班主任应当对学生严加要求。这种管理理念，虽然能树立起班主任的威信、建立起良好的班级秩序，但是易让学生产生叛逆心理，丧失对初中班主任的信任。因此，初中班主任在进行班级管理的过程中，应当秉持人文关怀，努力发现学生身上的优点，充分鼓励学生，树立学生的自信心。在学生犯错误时，也尽量不要过分说教，掌握好批评的力度是最重要的。班主任在开展管理工作的过程中一定要秉持严宽相济的原则，重点开展德育教育。在学生取得进步的时候，班主任应当对其予以适当的夸奖，当学生出现问题的时候，班主任不能急于对其批评与指责，应当帮助学生对错误原因加以分析，帮助其找到解决办法并加以改正，从而使该学生不会再犯类似的问题。在做班级管理的工作时，适当地批评也是有效的解决策略。它可以让学生的头脑保持清醒，态度更好地认识到自身的错误，并且加以改正。但是在此过程中，教师应当恰当地使用正确的方法和方式，最重要的是对学生的自尊心加以保护。初中班主任在进行班级管理的过程中也应当注意使用的管理方式的艺术性和语言的得当性。班主任可以运用一些名言警句，来向学生阐明道理，帮助学生发现自身错误，要注意用语委婉，避免对学生自尊心造成伤害。
五、 积极联动家长管理班级
成功的班级管理需要学校和家长双方面的支持。因此，初中班主任在进行班级管理的同时也需要加强与学生家长的联系和沟通，建立家长和学校联合管理的双动机制，拓宽班级管理方式的渠道，加强班级管理力度。同时班主任也需要向家长反馈学生在校表现，肯定学生优点，指出学生缺点，引导家长加入班级管理的队伍中。
例如，在出现学生不服从学校管理的时候，班主任可以通过联合家长的方式，采用多方管理手段与学生家长进行合理沟通，使其协助管理，双方面共同管理、引导学生。在家庭中，家长给学生营造一个利于学生健康成长的环境；在学校中，班主任引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。如此，班主任通过多方面联动拓展班级管理的方式，为学生提供了健康成长的优良环境，极大地提高了班级管理效率。
总而言之，班主任是学生“人生的导师”。班主任要有人文情怀，不仅要传教解惑，更是要育人。班主任应当将人文的情怀贯穿到对班级的管理工作中，关心学生的心理健康，树立良好的班风，对学生悉心教导、循循善诱、晓之以理，让班级成为一个充满温馨感的大家庭，让学生提高综合素质，将来成为对社会有用的人。
参考文献：
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[3]刘传丽.加強初中班主任班级管理的方法分析[J].新课程·中学，2014（3）：78.
作者简介：
杜进满，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县第六中学。
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