多媒体与初中数学教学的有效融合探究
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摘要：21世纪以来，社会不断发展和进步，科学技术也日新月异，因此，在日常的教学中，多媒体技术备受广大教学工作者的青睐，已被广泛的应用于课堂教学中，而数学教学也不例外。多媒体作为一种新的教育形式，实现了教学方法的创新，调动了学生数学学习兴趣，提高了教学水平、教学质量。因此，数学与多媒体技术融合成为初中教育教学的主要研究内容。
关键词：初中数学；多媒体；结合
教育要面向现代化、面向未来，全面贯彻党的教育方针推进素质教育是我国教育教学重要理念。多媒体技术综合了计算机、网络通信技术，应用在数学课堂教学具有积极意义，值得在今后教学中推广应用。
一、 数学教学应用多媒体技术的重要作用
第一，挖掘学生数学思维。初中数学教学应用多媒体技术有助于教学目标调整、达成，多媒体技术可以及时获得信息反馈，调整数学教学媒体群，为学生营造和谐轻松的课堂氛围。此外，多媒体技术也有助于学生数学思维的开发，提高教学质量。
第二，调动学生学习积极性。多媒体技术的应用对学生参与积极性调动有着促进作用，由被动学习转为主动学习。比如：勾股定理教学中，教师可以通过Flash动画描述：将一块长3m，宽2.1m的薄木板搬到房间，但门的高度只有2m，宽1m，怎样将模板搬到房间中成为主要问题。这样一来，学生的积极性将被调动起来，学会主动思考问题。
第三，提高教学效率。初中课程是连接小学、高中数学课程主要媒介，初中数学知识具有抽象性，学生想要完全理解具有一定难度，这也是教学效果不高的主要原因。现阶段，应用多媒体技术则有效解决了这一问题，利用多媒体将抽象的数学知识变得具体化，直观的展现在学生面前，便于学生对知识点的理解和记忆，从而提高教学效率。
二、 初中数学课堂教学有效运用多媒体技术的思路
（一） 创建情景教学氛围
数学教学目标是提高教学水平、将更多数学知识传给学生，但传统灌输的教学方法无法满足新课程教育要求，应用多媒体技术通过创建情景教学氛围，教学效果显著。教师将数学知识和学生生活连接，为学生播放音频、视频，激发学生思维意识，激发学生课堂参与积极性。例如：轴对称教学中，教师可以将生活中的轴对称利用多媒体技术展开教学，如：囍、桥梁、标靶、飞机等，让学生观察这些图形有哪些共同点。由此，引出轴对称教学，通过生活中的情景展开教学，增加对知识的记忆。
（二） 创新学生思维意识
数学知识有着复杂性、绝对性、精准性特点，即使学生反应迅速、学习能力较强也会在数学学习过程中感到吃力，对数学知识的内涵缺乏了解。伴随着教育改革的深化，数学教学强调多元化、新方法教学，培养学生数学思维。初中数学知识重视学生逻辑思维的转变，应用多媒体技术将抽象的概念变得形式化，有利于学生思维的引导和启发。基于数学文化角度分析，数学文化重视学生概念、公式、数学定理的引导，让学生了解数学内涵和魅力所在。
例如：圆周角定理证明教学中，通过多媒体技术采取动画教学，让学生真切的看到图形变化规律。第一，展示圆周角顶点的变化，引出圆周角的概念。在圆周角顶点位于各观点位置过程中即可对圆周角定理证明。第二，由中心对称入手，通过三角形的移动、旋转使学生理解概念知识。讲解等腰三角形三线合一时，利用多媒体画图功能画出等腰三角形，便于学生对等腰三角形三线合一概念的理解。多媒体操作后，教师引导学生按照教学步骤操作，起到对数学知识的巩固作用。
（三） 做好教学准备
教学准备是数学教学的基础前提，对教学效率的提高具有促进作用。因此，教师在教学准备时应结合数学教学内容，突出教学重点和趣味性。例如：几何图形教学时，应用多媒体技术设计几何图形的立体图和平面图，以生活中常见的几何图形为例便于学生对几何图形的掌握。另一方面，凸显教学设计趣味性特点，避免教学过程枯燥无味，深化对知识的理解，提高教学效果。
（四） 多媒体突出教学重难点
多媒体技术的应用为数学教学增添升级，使复杂、枯燥的知识变得形象生动，尤其是几何图形、应用题教学。例如：讲解两点之间线段最短时，利用几何画板在两点之间连接一条直线并做成动态效果，引导学生直观的验证该结论。实际教学中，插图是书本中重要内容，但插图是静止的，通過多媒体技术以鲜明的色彩、活动动画展示出来，不仅可以突出重难点又帮助学生理解。
三、 结语
伴随着科学技术的进步和应用，为人们生活、学习、工作提供了便利条件，多媒体技术应用在初中数学教学中将书本知识以图像、声音、动画的形式展示在学生面前，有助于学生积极性、自主学习意识调动。多媒体技术的应用对培养学生逻辑思维能力、重难点知识的理解具有帮助性作用，值得进一步推广应用。
参考文献：
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[2]余应梅.多媒体技术在初中数学教学中的辅助运用[J].计算机产品与流通，2018（2）.
[3]王蓓.浅谈多媒体技术在初中数学课堂教学中的运用[J].中国校外教育，2018（28）.
作者简介：杨旭华，福建省宁德市，福建省宁德市福安市实验中学。
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