核心素养背景下搞好农村学校校园文化建设的实践探索

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　　【摘  要】校园文化是一所学校的灵魂，它具有十分强大的浸润力和感染力，可以不断提高、完善学生的素质、能力和知识。在大力倡导核心素养的今天，校园文化建设的终极目标在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面发展学生的核心素养。多彩的校园文化生活、高雅的艺术情趣能熏陶感染学生，使之热爱校园，提高思想品德。
　　【关键词】农村学校;校园文化建设;核心素养;建设研究
　　 校园文化具有十分强大的浸润力和感染力，可以不断提高、完善学生的素质、能力和知识。校园是教学宣传的阵地，通过校园文化的建设，可以在无声无形中将正确的价值观传递给学生，使他们时时刻刻都能接受中华文化的熏陶。另外，由于农村的教育教学条件有限，许多农村学生的所见、所闻也极其有限。针对这种现象，要有针对性地进行校园文化的建设，帮助学生开阔眼界、健康成长。本文仅从校园文化建设的现状及其策略，谈谈自己对校园文化建设的几点看法。
　　 一、农村校园文化建设的现状
　　 核心素养的提出，使学生站到了一个备受瞩目的地位，教育的最终目的也逐渐转变为让学生接受良好文化的熏陶，成长为全方面发展的优秀人才。然而，农村的小学校园文化建设仍然或多或少存在着各种问题。
　　 首先，许多学校对校园文化建设不重视。
　　 （一）只抓应试教育而忽略了校园文化
　　 在教育教学中，许多学校只抓应试教育而忽略了校园文化建设，有的学校甚至认为，升旗仪式就算是文化建设了。这样的学校总归是缺乏精神传承，因此，也便无法培养学生的人文情怀。
　　 （二）只注重物质的表象化的建设
　　 这些学校只注重物质的表象化建设，比如，教学设施、体育设施等硬件设施的提升与完善，缺乏学校使命、学校精神传承方面的宣传。有的学校写上几个标语就算是校园文化建设了。然而，这种流于表面形式的“文化”，自然不能灌输于学生内心。？有些学校虽然在搞校园文化建设，但是归于形式，不能发自内心地关注学生的学习与生活情况。
　　 （三）学校校园文化氛围不够浓厚
　　 由于现今教育教学的评价问题，学校管理者只关注升学率、学生的分数。学校很少在校园文化建设上下功夫，学校文化、班级文化方面几乎一片空白。教师和学生只知道上课，再上课，连学校阅览室也只成为应付检查的地方，很少对学生开放。这样的学校文化建设、文化底蕴，怎能影响和造就高素质人才呢？要提高学生的核心素养，更是无从谈起。
　　 （四）学校社团活动空缺，学生缺乏展示个性才能的平台
　　 学校是教育的主阵地，除了教学生课本知识之外，还应把主要精力花在育人上，训练学生各种技能，培养学生的各种素质，让学生学会做人。当然，这也包含了对学生语文素养的提升。尽管如此，学校管理者对学校社团活动置若罔闻，学校从未举办过社团活动。这样学生的核心素养如何能提升呢？
　　 二、搞好农村学校校园文化建设的策略
　　 校园文化建设是学校在不断传承中逐渐形成的一种气质。倘若一个学校有良好的校园文化，那么，学校里的教师和学生便会有共同的特质，积极向上的精神风貌。学校的每个教学用具、每个建筑以及每个标语、图画都反映着教育的前景与未来。经过多年校园文化建设，笔者所执教的学校有了一定的积淀，因而，对于农村小学校园文化建设，笔者认为，不妨从以下几点入手。
　　 （一）营造优美的校园环境
　　 校园环境是指学校为创造良好的育人条件、提高人才培养质量而创建的各种环境的总称。它包括学校自然环境、教学条件环境、文化氛围环境、德育环境、校园周边环境等。不少学校都在拓展校园空间环境的文化品位上下工夫，无论是具有历史意义的标志性建筑，还是具有纪念性的雕塑，或是富有美感的景点、景色等，往往都成为体现学校文化氛围的点睛之笔，对学生具有无穷的感染力，为学生陶冶情操、磨炼意志、塑造自我，创造了良好的物质文化条件。好的学校环境，对学生一生的发展至关重要。努力营造整洁、温馨、富于教育意义的育人环境，达到环境育人的目的，能切实发挥校园文化的功能和作用;和谐、温馨、积极向上的校园环境，对人的发展的影响不可低估。校园的每一个角落，幽静的校园与便捷的交通相得益彰，使每一株草、每一棵树、每一面墙都是一道亮丽的风景线，每一个景点、每一幅标语、每一幅字画都能成为陶冶学生情操、德育渗透的有效载体。校园内环境的布置要因地制宜，既要考虑信息容量，又要考虑美观优雅，使环境育人的效果发挥到最佳状态。学校内要使用规范字，墙壁上书写的标语，要符合学生的成长特点，让学生看得懂、能思考、有感悟，吸引师生参与到校园文化建设中，彰显当代师生的个性和魅力。这些看似形式上的、看得到、摸得着的东西，是校园文化建设的首要基础。
　　 （二）开展多种多样的文化活动
　　 开展主题鲜明的文化活动，利用传统节目、重大历史事件等具有教育意义的节假日，以征文、演讲、朗读、表演、国旗下讲话等形式，对学生进行爱国主义、民族精神、荣辱观等教育，从而提高学生的文化素养。每学期举办书法、绘画、演讲、朗读、手抄报、摄影、作文、书信等比赛。在学生中还开展了体育、美术、音乐、舞蹈等兴趣小组，让学生、家长、教师参加全民K歌活动，进行唱歌比赛、开展文艺汇演、普通话比赛等多方面增强学生的艺术素养，提升学校的文化水平，开展读书活动，丰富师生的文化底蕴。学校要利用每月的重大节日和纪念日，采用演讲、文艺演出、诗歌朗诵等各种学生喜闻乐见的方式，开展热爱祖国、热爱党、热爱人民、热爱科学、学习英模、生命安全等方面的教育。三月份开展学雷锋系列教育活动，四月份开展祭扫烈士陵园、缅怀革命先烈活动，五月份开展“感恩母亲”活动……利用自习课时间由教师引领，在学生中开展“经典照亮童年，好书伴我成长”的读书活动，让学生培养良好的读书习惯。
　　 （三）坚持立德树人，打造文明校园
　　 学校坚持立德树人、打造文明校园道德实践是未成年人美德形成、丰富和发展的重要环节。从形式新颖的社会体验到富有趣味的观摩展览，德育不再是乏味的说教，而是能让学生们在自觉快乐的氛围中受到道德教育。以道德活动为载体，加大对学生的教育力度，可让学生无形中受到文化熏陶。结合德育主题适时更新板报内容，充分发挥各班黑板报的宣传教育作用，能对学生产生“润物细无声”的德育渗透作用。利用教室墙壁张贴书画、学生创作的文艺作品、各种规章制度等，能不断激励学生进步。指导学生从生活细处着手，从学习生活中的小事做起，养成习惯，使学生体验到养成良好行为规范的重要及意义，树立信心，积极参与主题活动，促进德育素质的提高，大大加强学校、家庭、社区的联系，让家长走进学校、学校走向社会。通过家长开放日，教師汇报、教育教学活动的展示，寓教育于教学之中，这样不仅对学生传授了知识，同时也进行了思想教育，使学生、家长受益菲浅。各种途径可发挥独有的教育功能，互相配合、互为补充，形成有机的整体，做到学校、家庭、社会“三结合”的一致性教育。在这样的指导思想下，我们不断实践，不断总结，大大提高了学校整体办学质量和办学水平，取得了显著成效。
　　 校园文化的建设是一个长期而艰难的工程，也是一项复杂的学校管理艺术。要使学校美育教育工作行之有效，除了正面教育外，还必须高度重视校园内各类艺术文化的建设，提高学生的整体素质，让校园文化真正起到春风化雨、润物无声的作用。
　　 【参考文献】
　　 [1]潘亚军，卢尧，汪学余.以校本课程建设促进三峡红叶校园文化特色学校的发展[J].科学咨询（教育科研），2013（04）
　　 [2]韩婷，王曲波.浅谈核心素养背景下的校园文化建设[J].读书文摘（中），2018（05）
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