立足“泰微课”，提高初中信息技术教学质量

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　　【摘 要】“泰微课”是指教师根据教学目标和教学方向，将一些课程学习中的重点、难点以及学生较容易产生的疑点制作成一个3-5分钟的讲解视频，让学生进行学习的一种微视频资源。这些视频可以是题型解读、方法教授、也可以是课外延伸、学习总结等。在初中信息技术教学中使用“泰微课”，能够在很大程度上提升课堂教学质量，增强学生学习效果，促进学生学习综合能力的提升。
　　【关键词】“泰微课”;初中信息技术;教学质量
　　教学质量是教学活动开展是否有效的基本评价标准之一，科学高效的“泰微课”不但能够促进初中信息技术教学活动的有效开展，还能增强学生的学习效果，提升学生的综合能力。笔者就如何利用“泰微课”的教学手段，提高初中信息技术教学质量进行了分析和研究，提出了自己的一些看法。
　　一、“泰微课”，提升学生学习兴趣
　　学习兴趣不仅是教师开展信息技术教学和学生进行信息技术学习的基础和前提，还是促使学生投入更多精力和时间主动学习的内在原因之一。所以，在初中信息技术教学中，教师要想开展有效教学，增强学生的学习效果，就必须注重对学生信息技术学习兴趣的培养，利用“泰微课”等先进信息技术手段，增强他们的学习兴趣，激发他们的学习动机，从而科学有效开展教学。
　　例如，在教授学生动画基础相关知识的时候，教师在教学正式开始之前，可以先询问学生他们现在喜欢的动画片或者电影都有什么，在得到充分了解之后，教师再利用信息技术手段将这些动画或者电影精彩片段制作成一个简单的“泰微课”视频，从而在教学导入环节进行课程知识的导入，以此激发学生的学习兴趣，提升他们的课堂专注度，让他们主动集中注意力，投入到知识的学习中。这样的教学方法，不仅能在很大程度上增强学生对信息技术的兴趣，提升他们的学习效果，最重要的是还能促进学生思维能力的提升，使学生得到更大的提升和发展。
　　二、“泰微课”，提升学生核心素养
　　随着中小学教育改革的深入以及各类应用学科的不断发展，当代中小学教育教学正从最初的基础知识本位时代，走向综合性的核心素养时代。在这样的大背景下，各个学科的核心素养也被不断提出，初中信息技术核心素养也不例外。初中信息技术核心素养包括信息意识、信息社会责任、数字化学习创新和计算思维。在初中信息技术核心素养培养中采用“泰微课”教学方式，不但能够提升学生的学习效果，增强教师教学的有效性，还有利于学生对信息技术的掌握以及信息技术核心素养的发展。因此，在开展初中信息技术教学活动时，教师一定要积极使用这样的方法，让学生不仅获得信息技术基本知识，还能有效提升他们的信息技术核心素养。
　　例如，在教授“机器人的发展方向”这一章节时，我发现学生的信息安全意识浅薄，缺乏全面正确的认知，为了改变这种情况，我在教授完基本的信息技术知识之后，针对安全意识和责任意识又单独制作了一个专门的微视频，希望学生能在视频知识学习和问题的引导下，切实提升信息技术安全意识及责任意识，进而达到提升他们信息技术核心素养的目的。
　　三、“泰微课”，增强学生学习效果
　　学习效果是教学活动是否有效的重要指标之一，学生学习效果好，单位时间内掌握的知识和技能比较牢固，并且其综合能力得到了有效提升和发展，这说明教师的教学设计、教学策略等实施得当，反之，单位时间内学生没有获得更多的知识，也没有得到更好的发展，那么说明教师的教学设计或者教学方法存在一定瑕疵，不够科学和完善。因此，要想增强学生的学习效果，解决学生在学习过程中产生的疑问，教师可以根据教学目标、教材以及学生实际能力进行分析和研究，并有计划地设计一些针对性较强的微视频，并将其发送给学生，让学生进行针对性的分析和研究，进而达到增强学生学习效果，促进他们综合发展的目的。
　　例如，在教授机器人的概念时，在进行概念定义及对外延伸扩展之后，学生还是对机器人的概念理解不够清晰准确，并由此产生了很多争执与疑问，对于这些疑问，如果单纯地依靠教师对每个问题进行深度剖析和解读，不但浪费时间，还不一定能达到理想的效果。面对这样的情况，笔者特地录制了一个专门的解说视频，视频中不仅精细化了机器人的概念，还利用各类图片为学生展示了当代不同类型以及不同用途的机器人，以此帮助学生理解机器人的概念，加深他们对机器人的理解。在视频讲解完毕之后，筆者还附带了一些简单的问题，借此来深化学生的理解，加强他们的认知。
　　四、“泰微课”，提高学生综合能力
　　提升学生学科素养，促进学生综合能力提升，这是初中教育教学的重要目标之一。而要想让学生在日常的学习过程中，不但能够掌握必备的知识和技能，还要得到综合发展，那么无论是在教学设计、教学内容抑或课后练习中，教师都要对学生进行一些对外拓展的渗透和指导，以此促进学生综合能力的提升。
　　例如，在教授“机器人构成”的相关知识时，很多学生对机器人的控制系统特别感兴趣，提出了很多有趣的问题，在解答完毕之后，学生又提出了很多不同的理论，看到这样的情况，笔者没有直接回答，而是在教学任务完成之后，通过研究资料和网络搜索等手段将当代机器人控制系统的研究方向和研究理论基础收集起来，录制了一个综合性的视频，并在资料讲解完毕之后，提出了一些问题和假设。旨在通过这样的方式激发学生的研究兴趣，让学生在兴趣的驱使下，主动进行深入的研究和分析，进而得到长远发展。
　　五、“泰微课”，加强学生学习能力
　　良好的学习能力是学生掌握各类技能和知识的基础，其不仅能促使学生在有限的时间内获得更多的知识和技能，还能提升他们的探究能力，增强他们的科学思维，让他们具备良好的综合素养。在初中信息技术教学中，教师也不妨利用泰微课的方式为学生构建一些问题情境和探究情境，从而激发他们的探究能力，让他们在问题情境中主动分析和探索，从而明确探究路径，掌握学习方法，进而获得相关知识和技能。
　　例如，在教授主题网站设计等相关知识时，教师可以利用“泰微课”的方式为学生构建一个相关的教学情境，并在情境中提出一些具体问题，利用这样的问题情境激发学生的探究兴趣，能使他们在自我探究和互相讨论的基础上，最终完成全新知识的构建。在这个过程中，教师还可以引入小组合作的理念，将学生分为几个情境问题研究小组，让他们就情境中的问题进行探究和讨论，从而获得相关的知识和技能，这样的方式，不仅能够有效提高学生的信息技术学习能力，增强其科学探究思维，最重要的是还能激发他们的合作与竞争意识，让他们各个方面都得到全面的提升和发展。
　　 总而言之，要想让“泰微课”在初中信息技术教学中真正发挥出作用，教师一方面需要不断精研“泰微课”制作技术，提升“泰微课”使用效果，另外一方面还需要不断提升自身的教育素养和综合素质，为学生提供更加优质的教学服务，激发学生的学习兴趣，这几方面充分结合，能真正提高学生的学习效果，提升学生的综合素养和能力，最终使学生得到全面综合的发展。
　　【参考文献】
　　[1]许可.我国中小学微课发展现状分析[D].江西师范大学，2014
　　[2]曾祥翊，蔡耘.泰州教育信息化助推基础教育优质均衡发展调研报告——江苏“泰微课”建设与应用经验[J].中国电化教育，2015（06）
　　（注：本文为泰州市教育信息化课题《基于“泰微课”的信息化教学实践研究》（编号：TZDJ2017005）研究成果。）
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