如何上好小学音乐课
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【摘要】在小学教育中，音乐教育至关重要。小学音乐课的首要任务是帮助学生成为积极、有一定能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，为他们日后的全方面发展打下坚实基础。
【关键词】小学音乐;节奏;旋律;欣赏;创造性
笔者认为，在新课改背景下，一节成功的音乐课，既不能背离音乐主题，也不能忽视音乐教学的终极目标;既要看课堂教学的效果，又要看教师的教学过程与教学方法：既要大胆实践和创新，又必须遵守音乐的特殊学科规律;既要体现新课改的精神，又不能孤立对待教学的新理念等。我相信，只要教师在音乐教学上多用心、多动脑、多思考，音乐课堂一定会更加丰富多彩。
一、节奏、旋律练习
节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉，小学生对音乐节奏感十分敏感，生活中我们会发现，学生听到节奏感强的音乐会不自主地扭动身体，音乐感觉好的学生甚至会跟着节奏自己创编动作。结合小学生这一特点，教师可尝试采用奥尔夫音乐教学法：
1.结合语言
从小学阶段的顺口溜、歌谣和名字中提取最短小的2/4拍节奏单位，以此为教学起点，例如：歌曲《一只哈巴狗》，结合歌曲的节奏念歌词：
xxxxIx-IxxxxIx-[xxxIx-IXXXXIx-]
一只哈巴狗，站在大门口，眼睛黑黝黝;想吃肉骨头。
用它们作为乐曲旋律或儿童的朗诵、歌唱的伴奏。
2.声势教学
所谓“声势”，就是指采用捻指、拍掌、拍腿、跺脚等方式，声势教学是用小学生的身体做乐器，进行节奏训练的一种简单、有趣味的方式。目前，声势教学法得到了广泛应用，且对我国音乐教学产生了很大影响力。在音乐教学中应用声势律动，可以实现音乐与动作的结合，帮助学习者在感受音乐节奏的同时，运用自身的肢体动作，感知音乐的魅力、了解音乐的涵义。例如：歌曲《一只哈巴狗》，在小学生熟练运用节奏念歌词的基础上，再加以“声势”，用捻指、拍手、跺脚等方式加强节奏的训练。学生不仅在活动中掌握了整首歌曲的节奏感，并且，学生在一种完全、自由、创造、充满乐趣的氛围中进行活动，对掌握歌曲的音准也有很大的帮助，更易使学生感受音乐，这也是奥尔夫音乐教学的魅力所在。
二、音乐教育中的创造性
创造性是人的主现性发展最高表现。创造能力不仅表现为具有强烈的创新意识，而且表现为具有丰富的想象力、敏锐的直觉、创造性的思维和动手实践能力。從小学音乐教育活动来看，学生在实践过程中结果可能是幼稚、不完美的，但可贵的是学生的探索精神，因此，在教学中不仅把即兴活动作为一种教学形式，而是把它作为整个音乐教育的起点和基础。例如：在节奏练习中，让学生每人编排不同的节奏型、声势。欣赏课中，让学生根据自己的理解用不同的方式表达感受。“走小路”活动的目标是培养学生感受节奏，形式主要是用嘴、手、脚发出不同的声音表现音乐节奏，学生用自己想出的方法表现音乐，有的学生用手指弹脸发出声响，有的打响指等，也有的用弹舌来表现，虽然有些学生表现音乐的方式不明显，但极富想象力、创造力，整个活动都以孩子为主体，让他们自己想办法去尝试，这不仅培养了学生初步感受节奏的能力，而且培养了他们的想象力和创造力。
三、音乐欣赏的重要性
音乐欣赏是音乐教学中最富感染力、音乐知识面最广的一种形式，它是面向全体学生进行音乐教育的最佳方式。所以，在音乐欣赏教学中，还能培养学生的创造性思维，使学生在赏析过程中张扬个性、完善人格、塑造人文精神、丰富审美情感，提高感受与鉴赏能力。音乐是听觉的艺术，音乐欣赏对学生的教育相当重要。在小学音乐欣赏活动中，会听到很多世界名曲，如：《狮王进行曲》《土耳其进行曲》《欢乐颂》等。以往，考虑到学生的理解能力有限，我们不会为学生讲解理论知识，但我们现在完全可以利用学生形象思维的特点。进行一些简单的音乐理论讲述，例如：“卡农”。卡农的意思书面解释为：同一旋律以相同或不同的高度在各个声部先后出现，后面声部按一定的间隔依次模仿前一声部进行，用这种手法写成的乐曲称“卡农曲”，轮唱曲即卡农曲的一种。活动中为了让学生感受这种乐曲的特点，我将学生分成五组，每组拉成一个圆圈，选择学生熟悉的歌曲，例如：《洋娃娃和小熊跳舞》，第一个圆圈先开始顺时针转动并歌唱，第二句开头和第二个圆圈的学生一起唱，第二个圆圈的学生唱的同时开始转动，以此类推，第三个、第四个、第五个圆圈进行，当歌曲唱完时，学生会发现第一个开始转动的圆先停下来了，然后再是第二个圆、第三、第四、第五个圆停下来，通过反复不同花样地进行，让学生亲身体验，并引导学生用自己的方式表达卡农曲的形式，欣赏卡农曲的音乐内涵。
教师应在各项活动中不断挖掘学生的创造力和对音乐的感受能力。而且，这些活动都应以学生为主体，学生并不需要熟练的技巧，但环境需宽松自由，这是奥尔夫音乐体系的最终教育目的，也是小学教育工作者的最终教育目的。
综上所述，二十一世纪需要的是创造性人才。心理学研究表明，人的创造性思维是从小发展起来的，而音乐最能给人以想象、联想的空间。小学教师更应起到启蒙者的作用，鼓励学生的点滴新颖想法和独特见解，培养学生进行创造活动的自信，把小学音乐课堂教学做到更好。
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