如何在音乐教学中培养学生的欣赏能力

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　　【摘要】在音乐教学过程中培养小学生的音乐欣赏能力，对音乐教学的发展提供有借鉴意义。
　　【关键词】音乐;培养;欣赏;提高
　　音乐作品有别于文学作品和美术作品之处，在于它是听觉艺术，具有抽象性、多解性和模糊性等特点，它不能给人以清晰明确的形象。人们对音乐作品的理解完全依靠自身的音乐修养一一对音乐语言的理解来完成。因此，一个国家和民族只有提高全民欣赏水平，才会拥有大批喜欢欣赏音乐的观众，音乐文化才会繁荣，才会涌现出大批的音乐巨匠以及大量传世之作。
　　一、运用听觉感官。畅享音乐
　　小学生，特别是低年级学生爱听故事，对故事有着浓厚的兴趣。在授课前先讲一个有关歌曲内容的故事，然后自然导入新课，从而激起学生的兴趣，再把这种兴趣转移到欣赏歌曲上，如欣赏管弦乐合奏曲《跳圆舞曲的小猫》这一课时，教师先绘声绘色地说故事。然后问：大家还想知道这个故事的具体情节吗？这节课我们来共同学习“跳圆舞曲的小猫”的故事（揭示课题），播放音乐。
　　在音乐课堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情节的，我们还能运用丰富的联想，续编音乐故事，创造情节，发展思维。如：《龟兔赛跑》《百鸟朝凤》等，学完以后，可以让学生自己来当作曲家、作词家、创编后传，还可以表演自己编的故事。
　　二、大胆、大声演唱。体验音乐
　　哼唱主题演奏曲调：以儿歌、民歌、名曲为主题的乐曲，最好的欣赏方式就是让学生在乐曲当中发现他们所熟悉的歌曲，从而引起兴趣，然后配合音乐哼唱或演奏主题，学生从回忆旧经验的过程中自然而然地认识伟大的名曲。例如：《，J、步舞曲》这首优美曲调。巴赫运用钢琴独奏的形式，主题鲜明简单，该曲受到世人特别的喜爱，学生完全有能力也有必要唱一唱。《小步舞曲》的合唱版，其优美的歌词再配上曲调使旋律更加动人。有的乐曲，其主题虽然不是取自民歌、名曲，但本身具有歌曲的形式，令听者印象深刻。教师可将曲调编配歌词，让学生一边聆听，一边唱歌，使学生参与到音乐中，爱上这首乐曲。当学生具备了演奏曲调乐器的能力之后（例如：竖笛、口琴、口风琴等），可以配合音乐演奏曲调。
　　三、让学生根据音乐想象中画一画
　　瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为：在音乐上，凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感，均可以身体动作表现。身体能对音乐产生动作反应表示个体通过听、动作、认知对音乐有所感觉，其动作不须经过修饰，完全是原本自然的身体动作，像是：行走、跑步、跑跳、旋转、扭动、摇摆等。圣桑的《动物狂欢节》组曲当中，有多首乐曲其力度、速度、节奏、曲调、乐句、曲式等均有鲜明的表现，易于激发学生的律动反应，借助律动的表现，学生从中能体会、理解音乐基本乐理概念。例如：第六曲袋鼠上、下行断奏与连奏处连结的主题，并有速度和节奏的变化，形成长、短的乐句。随音乐做身体律动是用身体动作来反应声音，听音乐画图则是用图像表现声音，但并不是要求学生一定要画出具体的物体，过分复杂的画图过程会使教学活动脱离听觉，而是从听引发感觉，产生形象，以简单的线条、色彩、直觉地反应表现音乐。
　　四、通过兴趣出发。分析音乐。理解音乐
　　音乐教学的根本目的不只是让学生在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材激发学生欣赏音乐的兴趣。兴趣是学生学习的重要动力，学生有了这种动力就可以利用多余课内教学时间，寻找比音乐课堂内多若干倍的音乐作品。传统的音乐教学把内容与注意力重点放在过去是被中西文化的阐释或演绎，而这些东西虽具历史性，然而历史感太沉重，与现代生活的艺术相隔的时间太过久远，无法跟上时代的脉搏。
　　五、让学生在动中升华音乐。让学生自己创造效果
　　音乐的学习本不是单纯为解决音乐知识和技能而存在的，它是建构在音乐艺术的方方面面，尤其是将情感，态度与价值观放在首位，注重学生在音乐的感受和体验过程中表现出来的生活态度，对人对事的看法和价值取向，以及宽容乐观的个性和健全的人格。隨着音乐边听边动、运用打击乐了解音乐节奏，能帮助孩子们感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，营造良好效果和课堂美感。例如：在教授孩子感受音乐节奏中，我让他们听《劳动回家转》中七个小矮人劳动时发出的敲击声，并随音乐进行乐器敲击练习，感受乐曲的欢快风格特点，而后，进行律动练习，通过踏步走、队列的适当变化，让孩子们感受歌曲体现的欢快情景。欣赏课中的律动不仅满足了孩子们好动的特性，而且帮助他们感受到了乐曲内在的情绪风格特点。在小学一年级低龄儿童欣赏教学中，运用节奏乐，一方面可以复习巩固已经学过的节奏，提高孩子拍击节奏的能力;另一方面，可以通过敲击打击乐模仿生活中的声音，培养乐感，增添学习的兴趣。
　　六、创编中读懂音乐。提高音乐的欣赏能力
　　选择合适、适当的内容，针对学生的生理、心理特点进行创作、练习，编一编歌词，编一编律动，改一改旋律，变一变节拍等方式，学生能运用语言的直观更好地理解乐曲，能运用提炼出的音乐要素对比不同的音乐情绪与风格，更好地把握音乐的形象与特点。《走进舞曲》中对小步舞曲歌词的创编，学生的兴致很高，较好地完成了教学任务，形象地表现了乐曲内容。
　　在欣赏音乐过程中，可以通过各种形式的教学手段帮助理解音乐作品所表达的内涵、意境，只要能让他们动起来，启动联想和想象，就能丰富他们的听觉感知，扩大音乐视野，积累音乐语汇，发展音乐思维，从而真正做到启迪孩子的智慧、陶冶情操，达到培养孩子们审美情趣的目的！作为教师，在学习的过程中，更要侧重与学生的相互交流，注意对每个学生的鼓励，激励他们积极参与活动，大胆创新，培养他们终身喜好音乐。
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