合作学习下初中数学高效课堂的构建
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【摘要】随着素质教育理念的深度推行，越来越多的优秀教学方法开始应用于当前初中数学教学课堂，合作交流学习就是近些年来比较热门的一种有效学习方式，此方式可以极大地发挥每位同学的优势，弥补他们在学习和人际交往中的问题，所以在素质教育的影响下，广大教师应充分发挥合作学习模式的优势，及时更新教育观念，利用合作学习模式构建高效率的初中数学课堂。
【关键词】初中数学;合作学习;高效课堂;构建策略
一、合作学习模式的优势
合作学习模式就是学生根据教师的要求或个人意愿进行学习小组的分配，几名小组成员合力共同完成教师布置的教学任务。《义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”自此，合作学习模式成为了新课程改革以后的三大主要学习模式之一。
第一，合作学习模式和传统教学模式相比，优势在于它将教学主体转变为学生。它不仅可以让学生进行自主探索，锻炼学生的动手动脑能力，还可以集结所有小组成员的智慧，培养学生的团队合作意识，帮助小组内的成员达到全面发展的目的。
第二，合作学习模式还可以帮助学生学会分担责任和与人相处，能够提升学生的交际能力和思考问题的能力，人际交往能力的提升将会成为促进学生一生发展的宝贵财富。
第三，合作学习还有利于营造和谐的教学氛围，它在平等的基础上鼓励每位学生都勇于表达自己的看法，拉近了生生之间和师生之间的距离，极大地激发了学生的潜能和积极性。
二、合作学习下初中数学高效课堂的构建策略
（一）合理进行小组成员的分配
想要利用合作学习模式构建高效的初中數学课堂，首要任务就是进行小组成员的分配，第一种分配方式是让学生依据自己的意愿进行自愿结组，第二种分配方式是教师依据学生之间不同的性格特点进行互补式分组。这两种分配方式都有各自的优缺点，自愿结组可以极大地减少学生相处之间的难度，但有可能出现性格或学习习惯无法互补的情况。教师分配小组可以达到成员之间互相帮助、互相影响的学习效果，但小组成员之间需要花费较多时间进行磨合，容易出现人际交往问题。
但总的来说，第二种分配方式更有助于构建高效的初中数学课堂，学生之间不同的性格特点和处事方法可以让他们之间互相学习、互相改变，用学生之间的长板来弥补短板。虽然学生在磨合过程中会遇到一系列问题，但这同时也可以锻炼学生的为人处世和人际交往能力，所以教师要认真分析每一位学生的特点，在分配小组时要尽量保证每一个小组有不同的性格类型，从而提高数学课堂效率。
（二）制定合理的教学计划和教学目标
除了制定合理的小组，其次就是要明确教学目标。制定合理的教学计划，才可以最大限度地节省时间，提高合作学习的学习效率。在制定教学计划前教师要先研读教材，因为并不是所有教学内容都适合这种教学模式，所以想要利用合作学习模式构建高效课堂，教师就必须选择最合适的教学内容，然后制定合理的教学计划，这样才能达到事半功倍的教学效果。
（三）充分发挥数学教师的引导作用
合作学习模式可以发挥学生的主观性，学生可以通过自主探索和讨论，获得相应的数学知识，但初中阶段的学生由于缺乏足够的自控性，有可能会出现由于爱玩而不按时完成教学任务，或者是学生在组内不积极参与的情况，这时就需要教师在学生合作学习的过程中进行及时引导，及时指出学生在合作中出现的问题。
另外，教师要引导学生学会组内工作的分配，让学生有更多机会进行组内合作学习的准备工作，还要引导学生独立设计小组合作学习的流程，让学生学会自己掌控合作学习的进度和节奏。
（四）构建合理的合作学习评价机制
合理的课后评价机制也可以帮助师生及时发现合作学习中出现的问题，可以完善和提高小组合作学习的效果，所以小组合作学习评价机制也是构建高效数学课堂中的一项重要组成部分。
首先，教师要引导学生进行组内评价，让学生发现别人的长处和自己的短处，学会自我反思，要让每一位学生都有机会点评组内其他成员的表现和自己对小组合作学习成果的看法及建议。其次，教师要让各小组之间进行点评，让学生多观察别的小组是如何进行合作交流的，观察每一个小组的优缺点，和其他小组实现共同进步。最后，教师要对每一个小组进行全班点评，对表现优异的小组给予表扬，对每个小组普遍出现的问题进行及时纠正。这样合理的评价机制可以帮助学生从多角度、多方面进行反思和提升，有助于节省学生的时间，提高学生的学习效率，进而构建高效的初中数学课堂。
三、总结
总而言之，合作学习作为一种十分有效的教学方式可，以帮助师生共同构建高效的初中数学课堂，虽然其中还存在一系列教学问题需要师生一起努力解决，但只要要正视它的积极意义，并根据实际教学情况实时进行教学创新，定能使它更加适应我国初中教育的发展。
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