高中历史教学中的史料运用
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【摘要】史料是历史学习的基础，是支撑历史学科的重要因素，在高中历史教学中运用史料，可以帮助教师更好地开展教学，提高课堂教学效率，本文就具体实例谈谈高中历史教学中的史料运用。
【关键词】高中历史;史料运用;运用
历史是严谨的，历史的学习需要以一定的史料为支撑，这样才能促进学生的学习和发展。由于历史书上记载的事件大多离我们比较久远，而且那些事件都是我们没有经历过的，无法有很深的体会。们只能从一些文字材料中去寻找一些历史事件的前因后果。因此，在学习历史时，需要学生具备解读史料的能力。就目前的情况来看，近几年的高考历史试题，对史料的解读能力提出了更高的要求，学生需要在掌握知识点的基础上，对一些相关历史资料进行解读，这样才能进一步提高自己的历史学习能力。不论是选择题还是材料解析题，几乎都离不开材料的阅读、分析，由此可见，史料分析的比重在试卷中越来越高。高中阶段的历史教学对于培养学生的历史学习兴趣，打好学生的历史学习基础，培养学生的历史学习能力具有重要作用。因此，高中历史教师在课堂教学中需要重视历史史料的作用，积极推进史料在高中历史教学中运用，以帮助自己开展教学。在具体的课堂教学中，教师运用史料有什么作用以及应如何进一步促进史料在教学中的运用呢？
1.高中历史教学中史料运用的好处
1.1提高学生的历史学习能力
新课标提出，高中历史课堂教学中要注意提高学生的历史核心素养，也就是说，除了一些基础内容教学，教师还应注意培养学生的学习能力。在历史教学中结合史料，可有效提高学生的历史学习能力。学生通过对一些史料的学习和分析，可以进一步了解和这个历史事件相关的一些文化背景和社会状况等因素，并且这些历史资料大多是用文言写成的，学生为更好地理解这些资料，需要对它们进行一定的分析，在这个过程中，学生的历史学习能力会得到有效提高。
1.2丰富学生的历史知识
在历史学习中，一些历史事件及知识点，只能作为一个大致的框架，学生在学习时，知道这个事件发生于哪一年，但史料是这个框架的实际填充内容，通过史料的补充，可以增加这个历史事件的可信度，让这个历史事件更具说服力。同时，学生在学习历史时，接触一些相关的资料，也可以增加学生对这个历史事件的认识，丰富学生的历史知识，帮助学生形成完整的知识系统。
2.高中历史教学中史料的运用
2.1合理使用课内外史料
学习历史，需要史料的支撑，不管是历史课本，还是课外的一些历史读本，上面都或多或少选择了一些史料作为支撑，这样可以让这些历史事件更具说服力。因此，高中历史教师在课堂教学中需合理使用课内外史料，帮助学生进行历史学习。首先，要合理利用教科书中的史料。目前，高中历史课本中所引用的史料很多，教师对教材史料的选择，要特别关注教材“说明”中明确要求学生掌握的史料，也就是教材中标有“★”的史料。这些史料都比较重要，需要学生理解和掌握。此外，在具体的课堂教学中，教师还可以根据教学内容的需要，并结合学生的实际学习情况，灵活选用教参中的史料辅助教学，以进一步提高学生的学习能力。其次，教师还要适当补充课外史料。教师需围绕教学目的和教学内容，结合学生的实际能力，适当补充一些史料，以达到加深学生理解、培养学生能力的目的。在选择史料补充教学时，需要适量，即结合学生的具体学习情况，选择2-3则材料加以说明，因为经过具体的学习，学生对于这个历史事件已经有了一定的了解，为进行一定的拓展，需进行史料的补充。因此，教师在选择史料帮助教学候，需要适量。要考虑史料的难度，有些史料学习和理解起来难度相对较大，对于历史基础相对较差的学生来说，理解起来比较困难，因此，在进行史料选择时，需考虑难度，做到难度适中，适合大多数学生的学习需求。
2.2对史料进行一定的分析
在历史课堂教学中运用史料，目的是提高学生对史料的分析和解读能力，使学生在这个过程中提高自己的历史学习能力。因此，教师在课堂教学中需带领学生对史料进行分析。比如，在学习有关于鸦片战争的内容时，教师可引用带有大量数据的文字资料，让学生更加直观地感受到这样一个数量的庞大。在学习时，教师可带着学生对这些史料进行分析，教给学生史料分析的方法。比如：可以先给它断句，每个句号或每个分号表示一层意思，然后再去每一层中寻找相关内容。同时，教师也要注意对学生史料解读能力的培养。新課标提出，学生是学习的主体，在课堂教学中占据主导地位。因此，教师在课堂教学中需转变传统的教学方式，尊重学生的主体地位，进一步发挥学生学习的积极性和主动性。面对一段史料，教师可先带着学生进行一定的解读和分析，然后让学生按照这样的方法，分析接下来的部分，在这个过程中，教师在旁边对学生的答案进行适当点评，这样可以加深学生的认知。
总之，史料是历史学习的重要基础，高中历史教师在课堂教学中，需要将史料运用于课堂教学中，完善学生的历史学习，提高学生的学习能力。
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