利用错题本实现初中数学高效教学的策略

来源:用户上传      作者:赖一美

　　摘 要：基于错题本进行教学是提高初中数学教学效率的重要措施，初中数学是初中阶段最重要的学科之一，习题测试是数学学习中的主要方式。错题本指的是学生将做错的习题整体摘抄到笔记本上，通过对错题进行分析总结数学知识的学习经验，避免今后遇到类似的问题不再出错。在进行错题回顾的过程中，能够有效提升学生的数学问题分析能力，帮助学生形成良好的数学学习习惯，从而提高数学学习效率。本文针对基于错题本提高初中数学高效教学的行动研究展开详细探讨。
　　关键词：基于错题本;初中数学教学;高效教学;措施
　　一、 前言
　　初中生在数学学习的过程中，难免会出现思维的误区，因此在一些数学习题的解题中出现一些失误。教师要引导学生正确地看待数学错题，注重对数学错题的总结，利用错题本提高学习效率。基于错题本开展初中数学高效教学，初中数学教师必须要对教学方法进行科学的分析，结合初中生的学习特点和思维特点展开教学，提高错题本的利用率，使错题本发挥出良好的应用价值。引导学生学会分析归纳错误的原因，抓住问题的关键，从而在数学学习的过程中吸取经验教训，促进学生数学综合能力的提升。
　　二、 基于错题本开展初中数学教学的重要价值
　　错题本在初中数学教学中的应用价值较高，错题是初中生在数学学习的过程中经常会出现的一种情况，错题的出现是正常的，想要让错题发挥出价值，教師就要引导学生科学的利用好错题本。错题的本身并不可怕，如果不注重对错题原因的分析才是最可怕的。教师应该引导学生在错题的分析中总结经验、做好知识的归纳，这样才会使错题对学生的学习产生促进作用。在初中数学教学的过程中，错题本的应用价值体现在以下几方面：首先，建立错题本有助于学生科学的记忆方法，避免学生出现重复的错误。初中生的学习专注度相对还比较薄弱，容易出现知识的混淆，并且有时候容易出现马虎的现象，由于马虎导致的错误有很多。而建立错题本之后，通过对错题本的应用，使学生逐渐转变马虎的学习态度，并且可以逐渐强化知识点的概括和总结，将易错的题型总结出来，提醒学生类似的错误不要再犯。其次，建立错题本有助于学生认知结构中问题类型的形成，提高复习的针对性。初中数学课堂教学的过程面向是全体学生，因此范围较广，针对性较弱。但是基于错题本展开教学，能够实现差异性教学，教师可以直接围绕学生出现错误的习题展开教学，使学生的学习目的更明确。将其应用在课后复习中，也能够提高复习的针对性，使学生复习的效率更高。
　　三、 基于错题本提高初中数学高效教学的措施
　　（一）建立错题本
　　1. 明确要求，培养学生端正的学习态度
　　明确的学习要求是端正学生学习态度，提高学生学习效率的重要措施。尤其对初中生而言，明确的学习要求更为重要，初中生年龄较小，学习自制力较差，韧性也较差，因此教师要根据初中生的特点设置明确的学习要求，督促学生按照教师制订的学习要求进行学习。这样会提高初中生学习的主动性，初中生在学习过程中教师的正确引导十分重要。首先教师应该要求每一名学生都准备一个笔记本，将平时做错的习题记录在笔记本上。错题包括每次作业中、每次测验中以及每堂课堂教学中的错题，要引导学生将错误及时的整理和记录下来，要保证错题记录的全面性。要将整个习题的解题思路、解题过程记录下来，并将正确答案和错误的原因在旁边做好笔记，以便在后期的回顾中能够更清晰。其次，将一些同类型的错题也记录在这道错题的旁边，引导学生举一反三的思考能力，也便于学生对知识的巩固，使知识的掌握更扎实。在引导学生进行错题本记录的时候能够逐渐形成学生良好的学习习惯，良好的学习习惯是学好数学的基础，也能够培养学生端正的学习态度。
　　2. 引导学生做系统化的知识梳理
　　在错题建立之前，教师要引导学生对知识做整体的归纳和总结。将课本中碰到的、试卷测验中碰到的和平时的课后练习中碰到的错题都归纳总结到一起，归纳总结之后，还要引导学生对错题进行分析和梳理，将问题系统化地进行分析之后，将解决问题的步骤和各个环节详细地记录下来，不能只将正确答案记录下来，还要将思考的过程和解题的过程也详细地记录下来，记录得越详细越好，这样会方便今后复习。除此之外，还要将此类易出现的错题类型也整理下来，要在错题的分析中思考导致错误的原因和如何避免不再犯此类错误。在对错题整理、记录和分析的过程中，也是教师引导学生重新进行知识梳理的过程，这是数学学习中十分重要的过程，是学生自身逐渐学习和修正的过程，教师要对这一过程逐渐加以完善，从而使学生对这一类的错题加深印象，增长学生的数学知识经验。
　　3. 及时反思，训练思维
　　俗话说，授人以鱼不如授人以渔，教师要从深层次帮助学生理解错误的原因，通过错题累积知识经验，这才是基于错题本教学的意义。对错题进行分析不是根本目的，通过对错题的分析帮助学生寻找错误的原因，促进学生思维能力的进步，从而使学生今后不会再犯类似的错误，这才是基于错题本教学的本质目的。因此教师一定要正确地看待错题本教学方法，要真正将错题本利用起来，要引导学生针对错误形成的原因做好深入的分析，根据每个学生的学习特点，引导学生总结自己的高效学习方法，培养学生良好的学习习惯。借助错题，不仅要启发学生分析错题的正确方法，还要要求学生认真分析错题的思路，帮助学生做好对错题的反思，使学生在不断的反思中不断进步，不断得到思维的训练。
　　（二）使用错题本
　　1. 利用一切有效时间及时复习
　　错题本建立完成之后，经常性的复习是十分重要的。教师引导学生建立错题本的目的不是建立完就完成任务了，建立错题本的目的是为了反复地进行复习和训练，引导学生在错题中总结经验教训，避免今后此类的错误不再犯，并且培养学生举一反三的能力，通过错题的分析引导学生总结高效的学习方法，从而使学生的数学学习能力得到提高。因此在错题本的使用上，首先教师要督促学生应该利用一切有效的时间做好及时的复习，因为学生的记忆是有最佳时间段的，如果在最佳的时间段没有做好知识的复习和巩固，会很快地将知识遗忘。但是如果在有效的时间段反复练习训练，将会使学生记忆的十分扎实。错题的复习时间最好是一周一次，在每周五对本周所有错题进行回顾反思，将所有的错题都再做一遍，让学生再重新分析一遍所有的错题。通过反复不断的训练，学生的记忆会更扎实，每一道错题也都会发挥出最大的效果。 　　2. 针对学生个体差异利用错题本
　　个体差异在学生之间是客观存在的，教师要正确地看待学生的个体差异，并在教学的过程中采用差异化教学法为学生制订个性化教学方案。个体差异是指学生之间由于性格、学习方法、家庭环境和心理想法的差异导致的学习能力的差异，每个个体之间的差异是无法避免的，是一种很正常的现象，差异导致学生的学习能力不同，有的学生学习能力强，有的学生学习能力一般，而有的学生则学习能力较差。无论学生的学习能力是怎样的，教师都要一视同仁地看待学生，要正视学生之间的差异，并利用差异展开个性化教学。基于错题本教学也是一样，每个学生的学习能力不同，错题的题型和错误的原因也不同，因此教师的教学方法也不能是一致的，要针对学生的个体差异利用错题本。例如在《矩形的性质与判定》这一节的课后习题中，有的学生错题的原因是对矩形的性质认知的不明确，而有的学生是对判定的方法掌握的不扎实，因此教师应该根据导致学生出现错题的原因展开针对性的教学方法，针对学生的个体差异制订教学方案。
　　3. 引导学生相互交流错题本
　　交流互动是数学教学中的重要方式，因为数学知识比较抽象复杂，不同的认知特点和不同的认知能力的学生对数学知识的分析方式和分析的角度也不同，为了使学生对错题的分析更全面、更透彻。教师应该引导学生展开课堂互动讨论，针对常见的错题题型进行沟通讨论，互相总结经验教训。引导学生相互交流错题本是十分重要的教学过程，学生在交流的过程中思维会得到不断地延伸和拓展，从而逻辑思维能够得到良好的锻炼。其次，促进学生交流讨论也能够提高学生自主学习的能力，有效激发学生的主观能动性。例如在初中数学《应用二元一次方程》的课后练习中，有很多关于二元一次方程的应用题，有一些应用题难度较大，学生容易出现错误，这时教师就可以引导学生对易出现错误的题型进行集中探讨分析，共同分析错误的原因，在相互学习探讨中促进学生共同进步。
　　4. 督促学生定期整理错题本
　　错题本不是将错题进行记录之后就完成任务了，建立错题本的目的是为了督促学生勤思考、勤练习。有的初中生将错题记录之后就不管了，也不做复习，时间久了，错题也都忘了，这样建立错题本就没有意义了。因此教师要帮助初中生养成良好的习惯，要将错题的复习当成是一个固定的任务去完成。初中生的学习自制力还较弱，因此教师要做好督促，要为学生制订错题复习计划，规定时间复习错题，还要定期检查学生的复习成果。例如在每一個月的月考之前、期中考试之前和期末考试之前，要为学生制订错题复习计划。将这一段时间遇到的错题进行回顾分析，并将错题做好分类，有助于学生有条理地进行复习。
　　四、 结语
　　总之，基于错题本展开初中数学高效教学模式在提高数学教学效率上有重要的意义。数学习题的分析和解答是初中生数学学习中的难点，也是重点，提高学生的解题能力能够使学生的分析能力得到进一步的提高。在对错题的分析回顾中能够帮助学生养成良好的数学学习习惯，从而为数学学习奠定扎实的基础。因此初中数学教师在错题本的应用中要把握好错题本的建立和错题本的应用两个环节，只有科学有效地建立错题本，才能够合理地使用错题本，从而基于错题本提高初中数学的教学有效性，保证初中数学的课堂教学效果。
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　　作者简介：赖一美，福建省漳州市，福建省漳州市平和县育才中学。
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