浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用策略
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作者:有如草
摘 要：信息技术的发展使得课堂教学模式呈现出智能化趋势，当前越来越多小学数学老师开始利用多媒体技术开展课堂教学活动，其不仅有助于为学生营造出有趣的教学氛围，而且有助于提高小学生对课堂知识的学习探究兴趣。相较于传统的教学方法而言，将多媒体技术应用到小学数学教学活动中可以简化教学内容，以此来强化小学生对数学理论知识的学习。文章从了解多媒体技术在小学数学课堂中的应用意义入手，结合其教学特色和优势来探讨如何提高课堂教学质量。
关键词：多媒体;教学技术;小学数学;应用
多媒体技术的发展应用改变了传统的板书模式，老师可以借助多媒体设备来为学生呈现直观生动的教学内容，其不仅有助于减少老师在书写板书上花费的时间，而且有助于强化小学生对课堂知识的理解效率。例如在为学生讲解部分抽象性数学知识时，小学数学老师可以充分利用多媒体技术来开展屏幕式教学，借此来提高小学生对理论知识的理解能力，由此可见，多媒体技术的应用对于提高小学数学教学质量而言具有积极意义。
一、 多媒体教学技术在小学数学教学中的应用意义
伴随着科学技术的发展进步，越来越多新型教学设备开始涌入小学数学课堂中，其中最具有代表性的就是多媒体技术，其可以整合音视频资源并为学生提供直观具体的教学内容。在课堂应用方面需要确保教师、学生、教学内容和教学媒体四者相统一，这样才能营造出更智能化和直观化的教学氛围，同时可以最大限度转变小学数学课堂教学模式和方法。在具体应用过程中，小学数学老师可以转变传统的口述式教学方法，其需要将教学内容制作成PPT课件或音视频资料，并在课堂上为学生展示课件资料，其有助于节省课堂活动中书写板书的时间，以此来为学生提供更多时间进行自主思考和合作探究。相较于传统的教学模式而言，多媒体技术的应用可以更好地贯彻落实新兴教育理念，同时可以使老师更加尊重学生的课堂主体地位。例如小学数学老师在教学活动中可以花费更多时间来了解学生学习状况，在此基础上及时调整教学理念和教学侧重点，因此可以说多媒体技术的应用在简化教学模式的同时也拉近了师生之间的距离。
二、 多媒体教学技术在小学数学教学中应用的特色与优势
（一）应用特色
与传统的口述式和板书式课堂教学模式相比，多媒体技术的应用具有丰富性、直观性和生动性等特征，其可以为学生整合各式各样的教学资源，同时可以充分拉近学生与数学理论知识之间的距离。近些年新课改的推进使得越来越多老师开始转变教学模式和方法，小学数学老师要改变过去的灌输式教学策略，尽可能留出更多时间来引导学生进行自主思考和合作探究，而多媒体技术的应用可以充分响应这一理念号召。
在具体教学活动中，多媒体技术的应用可以为学生带来灵活生动的教学内容，老师可以鼓励学生从多個角度思考数学理论知识和公式概念，并在此基础上利用多媒体技术来深入分析数学定理。从这一层面讲，将多媒体技术应用到小学数学课堂活动中可以充分提高课堂教学质量，其不仅有助于改变课堂理论知识的讲解模式，而且有助于进一步拉近师生距离并改善课堂氛围，这些教学应用特点都是传统灌输模式所无法比拟的。
（二）应用优势
小学数学老师可以在课前制作出多媒体课件，其可以使用音视频资料等多种形式来提高数学知识的直观性和具体性，这样的方法可以使小学生更深入地理解并记忆课堂理论知识，进而有利于提高小学生对课堂理论知识的学习应用能力。在具体应用方面，小学数学老师可以将音视频资料与课本内容相融合，例如可以为学生搜集部分生活图片来讲解图形知识，还可以借助多媒体的计算机处理技术来展示抽象性知识。为了更好地发挥多媒体技术作用，小学数学老师要提高对多媒体技术的应用熟练度，在此基础上结合具体学情来调整教学方法和模式。
三、 当前多媒体技术应用在小学数学教学中的问题
（一）教师对多媒体应用缺乏认识
在教学队伍中，大部分的老师年龄相对比较大，他们对于多媒体在教学中的应用，认为不过是时代发展，教学设备得到了改善，完全没有认识到对媒体应用技术能够在很大的程度上促进教学工作的进行，老教师不能熟练地掌握多媒体技术，知识点也只是课本的复制，很难达到预期的学习效果。除此之外，有的教师看到了多媒体技术带来的便利，在教学中也不再认真备课，不能根据班级的实际问题，完全照抄网上现成的资料和PPT进行教学，知识点的把握存在差距，就很容易导致学生学习跟不上，还有的年轻教师以多媒体技术制作的课件，形势复杂内容空洞，学生学习无从下手，以上的这些情况都很难有效地完成教学任务。
（二）小学生的抽象思维较差
小学生一般心智尚未成熟，没有一定的思考知识和转化知识的能力，多媒体教学的运用将知识全部呈现出来，小学生很难在短时间内完全接受，学习的时候容易找不到学习的重点，而且教师在设计数学课件时会涉及动画，音乐来吸引学生的注意力，刚开始学生觉得有意思，但这不能够做到提升学生的学习成绩，一旦新鲜感消失，学生仍然觉得数学课十分枯燥。
四、 多媒体技术在小学数学教学中应用措施
（一）多样化的教学方法导入
成功引入教学活动是提高质量教学课程的关键。因此教师在教学导入时应该下大功夫，因为好的教学导入环节能够从一开始就吸引学生的兴趣，让学生能够主动学习和思考，教学导入就好比一把钥匙，引导学生形成正确学习方法。例如，教师在讲授小学一年级“加减法运算”时，在教学中可以利用多媒体的动画或图片形式将学生喜欢的动画形象作为素材，吸引学生注意力，然后增加或减少数量让学生观察其数学现象，教师告知学生增加的现象为加法，减少的现象为减法等等;之后，再由老师总结并指导加法和减法的运算规则及运算技巧，使学生正确的掌握学习加减方法，最终实际运算到日常生活当中。只有像这样利用导入环节吸引学生兴趣，逐步引导学生把后面真正重要的知识学会和领悟。 （二）借助多媒体解决数学教学的重难点
小学数学的很多教学内容与实际生活的联系都非常紧密，但是由于學生理解能力与个人生活经验的不足，使得小学数学教学很容易出现理解难点。而多媒体教学设备的应用正好能够帮助学生对数学逻辑框架的搭建，通过多媒体教学策略的应用可以将数学生活内容搬移到课堂上，很多学生对于动态画面的感知能力相比单纯知识更为有效，可以有效解决应试教育中的刻板印象。多媒体教学可以通过以下几种方式来提升教学效率：首先，可以通过对课本问题的还原，很多课本例题都是简单的问题描述与答案解释。而多媒体教学模式的应用可以通过PPT展示对例题进行解读，加深学生对数学例题的理解。其次，多媒体技术的应用可以促进当前教学模式的改进，尤其面对抽象的数学问题时可以更加形象化、具体化展现，在进行讲解的同时也可以及时对问题内容进行归纳。而且小学阶段正处于想象发展的关键时期，多媒体设备的应用正好开发学生对于数学问题的想象能力，很多字面难懂的数学问题通过学生的想象可以更为快速的得到理解。最后，多媒体在数学教学的应用也可以调动学生解决问题的积极性，教师可以通过多媒体设备直接展示一些生活数学问题，将难点问题通过多媒体设备进行生活化展示，可以有效实现重难点突破。同时通过多媒体教学也可以让学生在解决难题的过程中开发对学习的兴趣，让学生逐步懂得数学问题与生活的联系，让小学数学更加贴近学生的生活学习与思维逻辑。
（三）利用多媒体创设教学情景
小学生的思维方式其实非常简单，只要能够发挥学生在学习中的乐趣即可，所以数学教学不断要求实现兴趣教学与游戏教学。而多媒体教学技术的应用正好提供了游戏教学与兴趣教学所需要的环境，尤其在低年级教学中，课本中经常会以人民币买卖为情景的应用问题。所以教师可以让学生通过在组内进行一次情景表演。可以在多媒体设备上显示出买卖双方问题交流的方式，然后由学生之间进行模仿学习。同时多媒体教学资源还可以有效应用到学生的线下学习中，教师可以将教学资源及时发给学生，在课堂上没有完全理解，学生可以通过多媒体设备在课下进行重复学习。也可以通过多媒体设备布置一些趣味数学作业。总而言之，多媒体设备的应用已经成为当前小学教学的必然趋势，尤其是多媒体情景教学的应用，有效解决了数学教学、学生理解、生活问题三者之间隔阂。所以教师对于多媒体设备的使用不要仅仅局限于对课堂内容的搬移上，更重要的是能够创设出良好的数学课堂氛围，让学生置身于多媒体的数学课堂情景中，进行数学思考与兴趣引导。
（四）利用多媒体教学促进学生思维能力的养成
渠道策略是人们想要做成一件事时必须要考虑的问题。即在实现目标的道路上，人们应当采取何种方法去达成目标，从而抵达自己的远方。为了培养学生的思维能力，教师要采取适当的渠道策略，在现阶段，可以多使用一些多媒体教学手段，以改进传统教学模式僵化的问题。在传统的数学教学中，课堂大多是以教师作为主体，教师讲什么，学生听什么，而很少发挥学生个人的自主性。举例来说，许多教师在课下辛勤的备课后，往往携带课本来到讲台，以一句“请大家把书翻到第×页，今天我们开始讲……”作为典型的开场白，之后便照本宣科地开始相关知识点的讲解。此外，在讲课过程中，教师也多是通过提问的方式来检查学生的掌握情况。整个流程很完善，但却缺乏新意，教学模式比较僵化。因此，为了提升课堂效果，同时促进学生思维能力的提升，教师要多采取一些多媒体手段，比如通过生动有趣的图片、内容详实的视频、引人入胜的动画等来吸引学生的注意力，先让他们进入到数学学习的情景中来，再通过持续的信息输入，培养学生的数学思维能力。比如在讲小学高年级的几何知识时，教师便可将经典的几何图形通过立体图片呈现的形式，向学生展示出来，以增强学生的想象力和三维空间的构造能力。
如果将小学阶段的数学学习比作一个绚烂多姿的神奇花园，那么多媒体教学手段无疑便是这个奇妙花园中非常夺目的花朵。多媒体教学的一大特色便是将抽象与现实、理论与实际紧密结合，借助多媒体教学手段，教师能以简洁而高效的方式向学生传递恰当的学习信息，比如将习题转化成为生动的图片和视频，从而调动学生的学习激情，提升他们的学习效率，当然，也有助于真正将素质教育落到实地。
参考文献：
[1]廖泽勋.浅谈多媒体技术在小学数学中的应用[J].文化创新比较研究，2018（3）：182-184.
[2]周建军.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].教育，2016（10）：37.
作者简介：有如草，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南藏族自治州迭部县城关小学。
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