幼儿早操活动现状及对策探究
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作者:王廷妤
摘 要：幼儿园早操是发展幼儿基本动作能力、促进幼儿身心健康的重要教育形式。早操活动虽然已成为幼儿园的一种常规性教育活动，但在开展过程中仍然存在诸多问题，如幼儿主体性不够突出，活动氛围不够融洽，教师对早操的作用和价值缺乏深刻认识，早操的形式和内容单一，教师缺乏充分的情感投入等。要提高早操活动的教育效果，教师就要明确教学目标，有针对性地进行早操编排;实施角色体验，激发幼儿情感共鸣;利用多媒体课件，丰富活动形式。
关键词： 幼儿教育;早操活动;教学现状;教学对策
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）09-0105-03
幼儿园的早操活动，是以基本体操为主要内容的晨间体育组织形式，也是幼儿一日活动的重要环节，一方面能起到锻炼幼儿身体、发展基本动作的作用，另一方面能有效激发幼儿参与体育活动的积极性，对增强幼儿体质、促进幼儿身心健康有非常重要的意义。早操活动已成为幼儿园的一种常规性教育活动，在开展过程中还存在诸多问题，如幼儿主体性不够突出，活动氛围不够融洽，教师对早操的作用和价值缺乏深刻认识，早操的形式和内容单一，教师缺乏充分的情感投入等。要提高早操活动实效，教师就要明确教学目标，有针对性地进行早操编排;实施角色体验，激发幼儿情感共鸣;利用多媒体课件，丰富活动形式。
一、幼儿园早操活动现状
1.幼儿主体性不够突出
在幼儿园早操活动中，教师大多依靠提问或讲解的方式来衔接每一个活动步骤，很少给幼儿表达的时间和机会，这会影响幼儿主体作用的发挥。部分教师把活动步骤安排得非常紧凑，留给幼儿自主思考、自主操作的时间特别少。在这种教学方式下，幼儿的自主创造力得不到培养，思维发展受到束缚，综合素质得不到有效提升。
2.活动氛围不够融洽
在幼儿园早操活动中，部分教师缺乏趣味化、幽默化的语言，采取指令式教学方式，导致活动氛围不够融洽。这种指令式教学方式，不能激发幼儿参与早操活动的兴趣，影响幼儿参与早操活动的积极性和主动性。幼儿长期处于指令式早操活动中，容易形成一种被动的思维惯性，不会积极主动地进行思考，求知欲也会随之下降。这种教学方式将幼儿适应指令作为活动目标，使幼儿园早操活动失去应有的教育价值，对幼儿的自主创造性、学习积极性会产生一定的负面影响，不利于幼儿身心健康。
二、幼儿园早操活动现状成因
1.教师在早操活动中的讲解过多
幼儿园早操活动的开展，大多采用游戏的形式来进行，需要构建一定的场景模式，让幼儿在熟悉的生活场景中对一些基本的早操活动进行学习和操作。然而，部分幼儿园教师在早操活动中的讲解过多，不能引导幼儿自主进入到早操活动的情境之中，这会影响幼儿主观能动性的发挥。此外，部分幼儿园缺乏一定的训练安排，对早操的实施存在随意敷衍的情况。这会给幼儿传达一种随意性，不利于幼儿的健康成长。
部分幼儿园教师在早操活动过程中担心幼儿不能掌握运动技巧，大量地、不厌其烦地进行讲解。例如，在开展早操活动“森林运动会”时，部分幼儿园教师没有引导幼儿理解运动中所包含的角色元素、故事元素，而是采取比较单一、枯燥的讲解方式，导致幼儿对活动的内涵和趣味性没有足够的认识，影响幼儿参与早操活动的积极性。教师的过多讲解，会让幼儿觉得这个场景过于抽象，不利于幼儿进入到情境之中。这不仅影响幼儿主体作用的发挥，还会导致早操活动的时间过长，影响早操活动的效率和质量。
2.教师的教学观念存在差异
在幼儿园师幼互动机制中，主导者是幼儿园教师。幼儿园教师的教学观念存在差异，必然会影响幼儿园早操活动的开展。大部分幼儿园教师虽然清楚幼儿的心理特点和行为习惯，但是都或多或少地存在一种强化认知、教学主导把控意识。这种强化认知与教学主导把控意识，必然会影响幼儿园早操活动中师幼互动关系的维持。在幼儿园早操活动中，教师往往会比较多地依赖批评或指令性的语言解决早操活动中的一些问题。
例如，一些教在早操编排活动中，虽然会引导幼儿运用角色扮演这种方式，但教学理念存在差异，导致活动效果并不理想。在早操活动中，幼儿对自身所扮演的角色的理解比较模糊，对角色的动作特点没有完全掌握。这表明一些教师在早操活动内容编排的过程中，教学理念存在差异，没有采用具体的方式引导幼儿体会和理解这些角色。这不仅影响幼儿对于早操活动的兴趣，还影响早操活动的效果。因此，在学习新知识的过程中，尤其是在师幼互动过程中，教师引导幼儿学习早操活动知识，需要在经验积累的基础上，探索当代幼儿的心理特点，合理地采用一些激励措施，鼓励幼儿投入到学习之中。
三、幼儿园早操活动对策
早操是幼儿一日活动的重要环节，不仅能锻炼幼儿的身体素质，发展幼儿的基本动作，还能培养幼儿团结协作、遵守纪律的优秀品质，促进幼儿全面发展。教师是幼儿园早操活动的执行者，要以培养幼儿正确的世界观、人生观、价值观为核心，传授相关的科学文化知识，提高幼儿学习能力。为激发幼儿参与早操活动的兴趣，教师在幼儿园早操活动中要采用游戏化教学，理解幼儿的认知特点和行为特点，明确教学目标，突出幼儿的主体地位，发挥幼儿的主体作用，鼓励幼儿更加积极、主动地参与早操活动。因此，教师在早操编排中引用游戏化教学方式，采用各种激励手段，创新教学方法必不可少。教师还要根据实际情况适当调整游戏化进程或方式，以提高幼儿园早操活动的实效性。在幼儿园早操活动中，教师要更新教学理念，明确教学目标，有针对性地进行早操编排;实施角色体验，引发幼儿的情感共鸣;利用多媒体课件，丰富活动形式。教师要扮演好组织者、支持者和合作者的角色，选择合适的时机参与早操活动，给予幼儿必要的引导和帮助，维持良好的师幼互动关系。
1.明确教学目标，有针对性地进行早操编排
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