农村学校多学段寄宿生良性互动探究

来源:用户上传      作者:王延文

　　【摘要】近年来，很多农村学校布局结构调整，以及一部分家长追求相对优质的教育资源，于是农村九年一贯制寄宿学校成为农村学生上学的主要选择。在农村九年一贯制寄宿学校，教育资源较集中，师资配备较全面，把同一乡镇的学生集中到寄宿制学校入学（小学中高年级、初中七至九年级），有利于对义务教育阶段学生统一管理，能最大限度营造良好的农村寄宿学校育人环境，提高寄宿生的生活能力，使寄宿生具备健康心理。笔者立足所在学校的实际情况，以培养学生自我管理能力为出发点，以“宿舍+班级制度”一体化建设为抓手，以宿舍才艺展示活动等为载体，将爱心教育和教育惩戒相结合，实现了农村学校不同学段寄宿生的良性互动，让学校成为他们学习、成长的乐园，让宿舍成为他们温暖的精神港湾，从而更好地促使学生们养成良好的行为习惯，更好地提升学生们的思想道德水平、智育水平，有效保障学生们的身心健康。
　　【关键词】农村学校；寄宿生；良性互动
　　【中图分类号】G455【文献标志码】A【文章编号】1004―0463（2022）02―0047―04
　　随着我国社会经济发展和城乡结构调整，农村人口数量和结构发生变化，进城务工人员子女数量增加、农村学校生源减少、学校及班级规模小等是农村教育发展所面临的现实问题。为统筹推进城乡义务教育一体化改革发展，提高农村义务教育学校教育教学质量和办学效益，推进义务教育均衡、持续、高质量发展，各地农村学校进行布局结构调整，随之而来的是农村义务教育阶段寄宿制学校扩容，我校就是其中之一。从三年级到九年级，由于寄宿生学段跨度大，低年级学生的生活自理能力较弱，不同学段学生之间的互动较少等问题凸显，针对存在的问题，结合我校的实际情况，笔者通过心理疏导、制度保障和文化活动熏陶等方法，探究不同学段学生的良性互动。在教育管理过程中，这样的良性互动能使寄宿生在校期间互相帮助、互相学习、互相促进，共同发展。
　　要实现不同学段寄宿生的良性互动，自我管理是有效举措之一，是一个人发自内心的一种自我约束，也是一个人走向成功的内部动力和重要因素[1]。自我管理包括知识学习、生活态度以及良好作息习惯养成等内容，有自主安排时间、目标预设和自我反省等方法。很多寄宿生由于缺乏父母的长期陪伴和关爱，得不到有效的家庭教育，这时候，寄宿生的自我管理就显得尤其必要。这就需要教师尊重学生的主体地位，善于“搭台”，鼓励学生“唱主角”，积极组织学生参与管理，充分发挥学生作为教育活动主体的作用，让每个学生都能在教育活动中去感受、体验，获得认同和启示。
　　1.适当放权，鼓励学生参与宿舍管理。学生自主管理是宿舍管理中的重要构成，但是学生自主管理在实施过程中仍有许多障碍。为了发挥学生自主管理的作用，教师要智慧放权，拓展学生参与宿舍管理的范围，实现“无须提醒的自觉、以约束为前提的自由”。我们可以从高年级挑选出一部分学生，组成负责宿舍管理的学生会，解决学生在校生活中的一些问题，对学生的在校生活进行基础性监督。在这样的管理中，学生之间更有共同语言，沟通更方便，比如低年级学生遇到学习、生活中的问题，更愿意告诉高年级的“大哥哥”“大姐姐”，以获得帮助。学生会成员在解决问题的同时，提高了自我管理能力，被管理的学生也获得了成长，在管理和被管理的过程中，学生之间建立起一种信任、关爱、互相尊重的关系，实现了教师放权、“以生制生”的目的。如此，一方面，能够锻炼和提升学生的自我管理能力；另一方面，教师也能及时了解到一些平时容易忽视的情况，一举多得。但是教师一定要把握好放权的度，在选举学生会候选人时，应防止“小组织”“小团伙”的出现，可采用学生集体匿名投票、学生自荐和教师推荐的办法，鼓励学生把真正有领导能力、品学兼优、值得老师和同学信任的学生推荐成榜样级的学生会管理者。
　　2.形成“舍助”制度，高年级学生带动低年级学生进步。“舍助”一词源于“班助”，所谓“班助”，通常指班主任助理，即从学生会选出品学兼优的大二大三学生，协助大一新生班主任开展新生报到、班级管理等工作，他们是新生们的学长学姐。其实，这种制度可适用于九年一贯制农村寄宿学校。我们可以从学校的学生会管理层中选择一部分学生作为“舍助”，及时了解低年级寄宿生的情况，给予他们一些生活方法的指导，如牙刷、牙膏、毛巾等洗漱用品的摆放，衣物、包包等生活用品整理等；向他们讲解学校的校纪、校规，明确日常作息时间；向他们讲解学习方法，给他们提供离家后的心理疏导等。总之，这样的“舍助”可以力所能及地帮助学弟、学妹解决许多学习和生活中的实际问题。
　　3.严中有爱，教持之以恒关心关爱寄宿生。长期以来，教师教育学生，往往比较强调严格要求，但仍需要做到“严中有爱”。在校期间，教师是学生成长的导师，学生很多行为习惯的养成都离不开教师的引导。为了加强学生的文明教育和养成教育，教师需要从基础的点滴小事抓起，引导学生使用礼貌用语，尤其在寄宿制学校，教师需要从每一名宿舍生的一言一行、一举一动抓起，对学生耐心进行教育，不厌其烦地动之以情、晓之以理。这样通过“严中有爱”的潜移默化教育，才能让学生更好地在学校健康、快乐成长。
　　在寄宿生的日常管理中，从生活到学习的各个环节，都体现着各种管理制度的落实。在实际操作中，往往由于多种因素的影响，一些管理制度难以细致有效地得到落实。没有制度，就没有约束，更谈不上效果，完善的制度在约束和规范学生的行为时，能够更好地促使学生养成良好的学习、生活习惯[2]。
　　1.先礼后兵，奖罚分明。在寄宿管理工作中，应该先立规矩，让制度先行。比如，在寄宿生宿舍张贴《学生寝室管理制度》《宿舍内务评分标准》《宿舍舍风管理奖惩条例》等，让每个寄宿生及时、方便地了解相关管理制度，明确各宿舍舍长和宿舍成员的职责，每个寄宿生都应该遵守相关管理条例。
　　笔者所在学校的宿舍管理制度中明确了奖罚制度：一人犯错，全宿舍成员受罚。每学期初，由“舍助”简单讲解相关寄宿管理条例，每一位寄宿生在保证书上签字，一旦一个人犯了错误，宿舍成员包括“舍助”全部受罚。相反，宿舍成员中有人受到班级和学校表彰，此宿舍就会获得“优秀宿舍”“文明宿舍”等称号。当然，宿舍管理制度围绕原则问题不变的情况，可视特殊情况弹性处理一些事情，体现出管理制度的人性化和合理性，这样更容易让寄宿生之间建立和谐友爱的关系，成为相互帮助、相互监督的舍友。
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