小学拓展阅读的实证调查及优化路径
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作者:朱秀花
【摘要】在新课改背景下，阅读的重要性日益凸显。文章在开展实证调查的基础上，分析了小学语文拓展阅读的现状，从四个方面提出存在的共性问题，并剖析了a生问题的原因，有针对性地提出有关小学语文拓展阅读教学的四条策略。
【关键词】小学语文；拓展阅读；实证调查；优化路径
【中图分类号】G623.23【文献标志码】A【文章编号】1004―0463（2022）03―0115―04
在当今倡导素质教育、培养语文核心素养的背景下，阅读必不可少。阅读可以涵养人的心灵，启发人的思维，促进一个人的文化品位，但是仅仅阅读课内文章是远远不够的，学生还要走出课本，走出课堂，通过拓展阅读，形成自主阅读的习惯，提高感悟能力。
阅读在人的一生中是非常重要的，拓展阅读是创造性阅读的前提，创造性阅读在拓展阅读基础上得以延伸，因此拓展阅读也应该成为教师关注的重点。
（一）拓展阅读
拓展阅读，是指围绕人们阅读的书籍为核心，所展开的知识扩增，从各个不同的角度出发，扩增与其密切相关的一些知识点，在此基础上，分析理解更深层的意义，并对所阅读的书籍进行进一步的剖析，使知识融会贯通。在日常的语文教学中，对于知识的扩展教学是必不可少的，教师以教材的文本为中心点，从不同角度入手，拓展与之相关的背景知识或文章，从而使学生对所教课文的内涵和外延形成深刻的理解，形成读者的自身认知建构，提高语文素养。
（二）拓展阅读的意义
语文拓展阅读教学有利于教学的完善，拓展阅读教学从各个角度出发，填补了教学方法的不足，使得教学方法多样化，在一定程度上丰富了语文教学体系，打破了阅读教学的界限，拓展了教学空间，改善了教学形式的单一，对于教学系统的完善也有一定的作用。
拓展阅读教学在一定程度上丰富了学校的教学资源，补充了学校教学资源不足的问题。教师可以根据不同的教学内容使用合适的教学资源。进而推动课内阅读教学和课外拓展阅读的整合发展。
语文拓展阅读教学在小学阶段已经得到广泛的实施。教师对开展语文阅读情况持肯定态度。对教师而言，开展拓展阅读教学能够提高教学能力，并且有利于教师专业化成长，这对小学阶段的拓展阅读教学提供了一定的有利条件，让学生有机会接触到多个文本，使学生能够更好地理解文本内容。
关于拓展阅读教学内涵的研究，周仁良认为：“拓展阅读是语文教学的常用方法之一，是语文教学流程设计的重要环节。它主要以学生为主体，以课本中的文章为中心，展开相关信息或课文。”[1]亓东军认为：“通过有效的拓展阅读，可以拓展学生的阅读空间，开阔学生的阅读视野，提升学生的阅读品位。”[2]
关于拓展阅读存在问题的研究，赵艳艳指出：“拓展阅读的方式少，学生的主体不突出。”[3]张弛认为：“在实践中，存在的问题是：师生对于拓展性阅读态度不端正和认识不深刻。”[4]周仁良指出：“拓展阅读造成了对文本的伤害，以致出现买椟还珠的尴尬。”[5]关于拓展阅读存在问题的成因的研究，程云、朱静指出：“课内阅读内容单一，阅读面窄。”[6]
当下，教师对于拓展阅读教学比较重视，但是达不到理想的效果。通过这段时间对农村学校阅读教学的实地分析，发现当前拓展阅读教学已经取得了一些成绩，但仍然存在拓展阅读的教学目标不明确、教学内容形式化、教学方法单一、教学评价单一等问题。本文针对以上问题展开讨论，从学生、教师、文本、教学资源四个方面，对农村学校阅读教学产生的问题进行拓展分析。
本研究运用了问卷调查法，通过发放问卷，对小学语文拓展阅读的基本情况进行了解。通过以上方法，发现小学语文拓展阅读有值得肯定的地方，但也有一些地方需要改进，值得引起教师重视。
（一）拓展阅读教学的现状
本研究采取随机抽样的调查方式，抽取一年级至六年级共100名学生发放问卷，共收回100份问卷，回收率为100%，同时抽取100位教师发放问卷，共收回100份问卷，回收率为100%。
本次调查获得的数据可靠，样本中参与人数男女比例适当，涉及了六个年级，参与面广，研究具有参考价值。
（二）拓展阅读教学的调查及相关分析
1.语文拓展阅读教学在小学阶段已经得到广泛开展。语文拓展阅读教学在小学阶段已经得到广泛实施。从对教师的调查结果来看，85%的教师正在进行语文拓展阅读的教学工作，并对开展语文阅读情况持肯定意见。对教师而言，开展拓展阅读教学能够提高教学能力，并且有利于教师专业发展。从对学生的调查结果来看，75%的学生正在体验语文拓展阅读教学。这对小学阶段的拓展阅读教学提供了一定的依据，让学生有机会接触拓展阅读这种教学形式，使学生能够更有效地提升阅读能力。分析数据后得知，拓展阅读教学在小学阶段已经得到广泛开展，这也是小学语文拓展阅读教学中值得肯定的地方（见表3）。
2.小学语文拓展阅读教学有效提高学生的阅读能力。语文拓展阅读教学能提高学生的阅读量，有利于加强学生的阅读能力。从对学生的调查结果可知，大部分学生的阅读量都在30本书以上（见表4）。由此可知，学生阅读量的情况是乐观的，在拓展阅读教学过程中，学生能够增加阅读机会，阅读量得到提高，不仅拓展学生的知识面，还激起学生的求知欲，从而提高了学生的阅读能力。
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