核心素养视域下导学案在语文高效课堂中的运用探究
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作者:刘娜
摘要：在语文教学中，导学案发挥着举足轻重的作用，在促进学生自主学习、清晰学习目标等方面具有广泛的应用价值。语文课堂教学运用导学案，可以转变学生的学习习惯和学习方式，让他们由“要我学”转变为“我要学”和“我会学”，真正成为课堂的主人。基于核心素养培养，教师在教学中要立足于学生的实际需求，站在学生具体学情的基础上，针对学生的个性化差异因材施教，这是应用导学案的根本要求。文章对核心素养视域下导学案在语文高效课堂中的运用进行探究，以充分发挥导学案作用，提高课堂教学效率和教学质量，提升学生核心素养。
关键词：语文教学；高效课堂；导学案；教学效率；教学质量；核心素养
中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）18-0114-04
导学案是语文教师为学生的学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是教师向学生传授知识的依据与载体，是使学生掌握知识、形成能力的有效方法。在导学案的引导下，学生的学习更具有针对性和目的性，学习效率和学习质量更高。本文对核心素养视域下导学案在语文高效课堂中的运用进行探究，以充分发挥导学案作用，提高课堂教学效率和教学质量，提升学生核心素养。
1.突破现有教学模式，促进学生全面发展
新课程改革更加注重提高学生的自主学习能力，而将导学案运用于课堂教学，有利于培养学生的自主学习能力。教师在导学案的设计中可根据学生的学习实际设计教学目标，为学生指明学习的方向，还可以对学习任务进行细化，确保每个类型的问题都有相应的解决方法。学生在导学案的引导下，循序渐进地进行学习，能较好地完成学习任务。导学案的运用能帮助学生找到学习的突破口，留给学生更多的自主学习的时间，充分发挥学生学习的积极性和主动性，帮助学生养成良好的语文学习习惯，促进学生全面发展。在导学案的引导下，学生可开展自主学习或合作学习，充分发挥主观能动性，实现语文核心素养有效提升。
2.完善学习计划，确保高效学习
导学案的设计内容会对学生的学习产生重要影响。在运用导学案开展教学的过程中，教师需要从三个层面设计导学案：一是要确定三维目标，二是要提出突破重难点知识的方法，三是要帮助学生找到语文学习的方法。在设计导学案内容时，教师应注意结合教学实际，为学生选择学习内容，安排学习案例，精选课后练习，构建体系化的语文学习模式，确保学生高效学习，进而打造高效的语文课堂。同时，教师要运用导学案对语文教学进行拓展，开阔学生视野，提高学生文学素养，提升学生思维品质。
1.构建教学框架
导学案与开展高效课堂教学是相辅相成的，开展高效课堂教学需要依靠导学案的引导，而导学案也是高效课堂有序运行的必然产物。在传统教育理念下，教育的关注点放在认知知识结论方面，而忽视知识的产生过程，教师大都以灌输式教学传授知识，这种教学模式束缚了学生思维的发展。而利用导学案开展教学，能让学生从知识的产生过程入手进行学习，提高分析能力、理解能力和知识运用能力。为确保学生能够深入理解语文知识内容，教师可利用导学案为学生构建体系化的知识引导模式，从教学管理、教学模式、学习目标三个层面构建教学框架。在教学管理方面，要完善评价系统，管理教学资源，研发教学活动；在教学模式方面，可成立学习小组，构建习题训练系统，完善反馈系统；在学习目标方面，要确保符合学生的最近发展区，以激发学生学习热情，让学生“跳一跳就能摘到桃子”。在每个章节，教师都要设计导学案，确保在不同的学习内容中，融入不同的导学案，使学生能够在体系化的模式下进行语文学习。
2.做好舆论引导
导学案是一种全新的教学模式，它能够为学生提供针对性的学习方案，对学习目标进行分解，使学生充分理解每一个小目标的学习结论，进而完成对知识的整合，高效完成每一项学习任务。值得注意的是，导学案教学模式虽然能取得好的教学效果，但学生习惯了被动接受知识，对利用导学案进行学习会不适应。因此，教师要做好舆论引导，让学生认识到通过导学案进行自主学习是一种趋势，也是必须掌握的一种学习方法，能提高学习效率和学习质量。
3.完善操作方法
在导学案操作过程中，教师要让学生明确学习内容的重难点，并传授学生学习的方法，调动学生自主学习意识，拓展学生自主学习空间与时间。要精心设计导学案内容，提高导学案的针对性、科学性和目的性，让学生明确学习目标，提高学习实效。在导学案中，教师要传授语文学习技巧，让学生在自主学习的过程中加以利用，以提高学习效率和学习质量。学生在掌握学习技巧后，学习的积极性会更高，自主学习能力会更强。
1.制定导学目标，提升学生核心素养
在语文课堂教学中，为提高学生的语文核心素养，教师应注意为学生制定导学目标，让学生明确应该学习的知识内容，提高学习的针对性和目的性。教师要帮助学生制定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标，让学生从不同角度学习语文知识，使学生的语文素养得到进一步提升。知识与技能目标，即让学生了解学习内容，如认识课文中的生字，利用工具书理解字词和成语，学会运用生字和新词造句，掌握学习技能，提高学习能力。过程与方法目标，即让学生通过阅读课文，理解课文内容，提高学生的语言理解能力，掌握学习方法，并能够自主构建语言运用体系，懂得如何借鉴和运用语言，提高语言组织能力和运用能力。在这一过程中，教师要引导学生梳理学习内容，加深学生印象，巩固课堂所学。情感态度与价值观目标，即引导学生深入剖析课文的思想内涵，陶冶学生情操，培养学生人文情怀，塑造学生优秀品格。在学生完成不同的语文学习目标后，教师要引导学生对语文知识进行灵活运用，帮助W生构建语言运用体系，使学生能够更好地对语文知识进行内化，实现自我突破、自我提升。
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