中等职业学校音乐教育现状与改革对策探究
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作者:陈清
摘要：面对日益激烈的市场竞争环境，只有全方位发展的人才，才能更好地应对挑战。新时期，中等职业学校在注重技能传授的同时，应给予音乐教育充分关注。音乐教育是中等职业学校教育的重要组成部分，多数中等职业学校虽然给予音乐教育充分关注，但在教育实践中未充分认识到音乐教育的价值，教师和学生参与音乐教育的积极性不高，导致音乐教育质量欠佳。文章结合中等职业学校教育实践，分析音乐教育存在的不足，提出音乐教育改革对策，以期实现中等职业学校音乐教育的提质增效。
关键词：中等职业学校；音乐教学；改革；对策
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）06-0081-04
高质量的音乐教育可为思想政治工作创造良好的条件，亦可陶冶学生情操，对学生实施情感疏导，提高学生的音乐感知能力。在中等职业学校中，音乐教育质量会受到学校、学生、教师多方面因素的影响，且任何一方存在问题，均会增大音乐教育阻力，降低音乐教育成效。《国家职业教育改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，对职业学校教育作出新部署，提出新要求。新时期，中等职业学校在开展职业教育的同时，应认识到音乐教育的重要性，健全音乐教育体系，优化音乐教育环境，实现学生德智体美劳全面发展。
1.有利于推动思想政治教育顺利进行
五育并举，德育先行。中等职业学校应将德育摆在教育的首位，积极践行立德树人教育理念，推动学生全方位发展。在中等职业学校，多数学生并未接受过系统性的音乐教育，音乐素养参差不齐，这不利于学生的全面发展。中等职业学校应积极开展音乐教育，借助多元化的音乐曲目陶冶学生情操，引导学生感受真善美，防止学生受到不良思想的侵蚀，净化校园环境，在校园内营造良好的音乐教育氛围，为思想政治教育顺利开展创造条件。
2.有利于对学生进行情感疏导
中等职业学校的学生文化基础较为薄弱，且处于青春发育期，叛逆心理、自尊意识较强。积极开展音乐教育，能使得学生受到音乐艺术的熏陶，潜移默化地影响学生的价值观，丰富学生的情感体验，有利于对学生进行情感疏导。在音乐艺术的感染下，德育工作的开展更加高效，防止学生形成不良的思想价值观念，培养学生积极向上的生活态度，团结奋进、热爱祖国的优秀思想品质，促进学生健康成长，推动“五育”工作的顺利开展。
3.有利于培养学生的感知能力
培养学生的音乐学习兴趣，便于引导学生全身心投入到音乐学习中，主动感受音乐美、理解音乐美、表现与创造音乐美。在丰富的音乐体验中，学生心灵得到净化，情操得到陶冶，音乐审美能力得到提升。此外，音乐教育有利于培养学生的感知能力、创造能力和想象能力。面对瞬息万变的市场竞争环境，学生只有具备综合素养，才能更好地应对挑战。因此，中职学校学生在注重学习专业技能的同时，应不断提高自身的综合素养。
1.学校层面
（1）未充分关注音乐教育。在教学实践中，部分中等职业学校未认识到音乐教育的意义和价值，未给予音乐教育充分关注。从思想层面来看，仍有部分中等职业学校认为学校的办学宗旨是培养技术人才，重在提高学生的就业率，是否开展音乐教育无关紧要。受这种错误教育观念的影响，学校在音乐教育方面的资金投入有限，软硬件设备不达标。
（2）相关政策落实力度不够。国家针对中等职业学校音乐教育出台了一些政策，但部分中等职业学校落实不到位。随着我国市场经济体制的逐步完善，国家对人才综合素养提出更高要求。然而，部分中等职业学校在贯彻与落实国家关于中等职业学校音乐教育相关政策时力度不够，未建立健全音乐教育体系，这会影响音乐教育质量。
（3）师资力量有待增强。从音乐教育人才结构来看，有些中等职业学校的音乐教师不仅担负着专业音乐课程教育任务，还担负与音乐教育相关专业的教育任务。各个专业教学目标、授课节数不一，加大了音乐教师备课量与授课量。面对繁重的音乐教育任务，音乐教师不能高效应对。因此，中职学校师资力量有待增强。
（4）音乐教育软硬件设备水平有待提升。音乐教育活动的有序开展离不开专业化的音乐教育软件硬件设备。部分中等职业学校未给予音乐教育充分关注，缺少采购现代化音乐教学设备的资金。部分学校没有专业化音乐教室，导致音乐教育不能有效开展。
2.学生层面
（1）部分学生存在错误认知，对音乐教育重视程度不够。中等职业学校学生年龄多集中在十六七岁。尽管部分学生未接受过专业化的音乐教育，但并不能代表他们不喜欢音乐，只是他们对音乐有着自身的审美和认知。从中等职业学校音乐教育实践来看，学生参与音乐教育的积极性不高。一是学生对音乐教育存在认知上的不足，对音乐教育关注度不够。从课程内容来看，中等职业学校使用的音乐教材与高中相差无几，重在讲授音乐发展史，组织学生欣赏贝多芬、巴赫等音乐大师的古典音乐。中职学生的音乐基础薄弱，缺乏专业化的乐理知识，根本理解不了高雅的音乐。二是音乐教师授课方式单一，在课程设计上缺乏创新性，无法调动学生音乐学习的积极性。
（2）生源质量有待提升。近年来中等职业学校不断扩大办学规模，从中等职业学校音乐专业来看，有些学生并非出于对音乐的热爱而选择音乐专业，更多是因为考试分数较低服从学校调剂，抑或是因为音乐专业对文化课分数要求不高而选择音乐专业。此外，受形式化的音乐专业课程考核影响，学生往往将学习重点放在分数上，而未深入理解和内化音乐知识，致使音乐教育质量受到较大影响。
3.教师层面
（1）教师教学水平有限。部分中等职业学校音乐教师比较年轻，教学水平有限。中等职业学校音乐教师对自我提升有着较高的期许，虽然日常教学工作较为繁忙，但他们仍愿意通过学习来提升自身的专业化水平。然而，部分中职学校未给予音乐教育充分关注，导致音乐教师缺乏进修培训的机会，从而影响到教师专业化水平的提升。
（2）教育趋向片面化，学习内容欠缺深度。从当前教学情况来看，中等职业学校的音乐教育有着较大的欠缺，不仅体现在教材与人才方面，也体现在学习内容方面。中等职业学校无法达到普通本科高校的教育水平，且对音乐教育不够重视，致使日常音乐教育趋向片面化，学习内容欠缺深度。有些中等职业学校虽然设置了相应的音乐教育专业，并且建立了理论与实践相融合的教育体系，但受教育设施等因素的制约，音乐教育质量难以提高。
（3）部分教师存在职业倦怠情绪。中等职业学校的音乐教师较为年轻，处于事业上升期，对职业规划有较高的热情，乐于争先，也愿意将更多的时间和精力投入到音乐教育上。然而，学校未给予音乐教育充分关注，或学校对音乐课程的整体定位较低，挫伤了音乐教师的职业归属感，打击了音乐教师的积极性，导致部分音乐教师对中等职业学校的音乐教育产生倦怠心理。有些高学历音乐教师为获得更好的就业机会选择离职，影响了中等职业学校音乐教育队伍的稳定性，不利于中等职业学校音乐教师队伍结构的优化。
（4）教学方法单一。从教学方法来看，有些中等职业教师采用的音乐教育方法偏向于单一性，且未将学生的切实所需充分考虑进去，影响音乐教学成效。部分教师将教学重点放在课堂教学中，而未积极开展课外音乐教育，未开展丰富多元的音乐活动。学生所接触的理论知识较为抽象，如果缺乏音乐实践机会，就会影响知识的运用，且感受不到音乐知识的价值。长此以往，学生音乐学习热情会受到影响。
1.学校层面
（1）端正认知，充分认识音乐教育价值。学校应端正认知，充分认识音乐教育的意义和价值，给予音乐教育充分关注。随着我国职业教育的蓬勃发展，中等职业学校的学生数量在逐年增加，提高中等职业学校音乐教育质量，有利于为国家输送更多具有综合素养的人才。在教学实践中，中等职业学校需全面了解生源情况，结合学生的切实所需、未来发展，合理设置音乐教育课程，努力为学生营造良好的音乐教育环境。中职学校在确定教学目标时，应突出针对性、可行性，努力打破教材框架限制，将教学重点放在重视实践、实施分层教学上，引导教师与学生共同关注音乐教育，提高音乐教育成效。
（2）认真解读与落实相关音乐教育政策。中等职业学校应加大对中职音乐教育政策解x的力度，领会相关文件的精神，将文件方针与政策全面落实到音乐教育中。学校可借助教研活动进行文件宣传与落实，鼓励音乐教师发挥主观能动性，深入学习相关政策，亦可通过讨论加深对文件的理解，确保中职音乐教育顺利进行。学校与音乐教师要通力合作，营造良好的音乐教育环境，激发学生的音乐学习热情，提高音乐教育质量。
（3）壮大师资力量，助力音乐教育有序开展。音乐教育具有较强的专业性，对学校师资力量有着较高的要求。学校需注重人才培养，将音乐教师培训工作常态化，引导教师积极学习与应用先进的教育理念，丰富音乐教师的知识结构，不断提高教师的综合素养。随着科学技术的更新与迭代，音乐逐步发展成为一门综合性学科，学校应鼓励教师努力学习与音乐相关的舞蹈、表演、影视等交叉性学科知识，并引导教师借助现代化教育手段参与继续教育。学校可结合教师实际所需，为其提供培训或进修的机会，亦可邀请音乐教育方面的专家来校举办讲座，交流教学经验，全面提高音乐教师的教学技能。音乐教师应充分发挥主观能动性，积极参与校内外组织的音乐竞赛活动，以积累更多的教学素材与教学经验。为辅助音乐教育顺利进行，学校应从软硬件设备、教学器材、专业化教室入手，为学生与教师提供优质的教学环境。
（4）加大资金投入力度，健全音乐教育软硬件设备。为确保音乐教育工作顺利进行，学校需加大资金投入力度，健全音乐教育软硬件设备。要积极为学生配置专业化的音乐学习教室，采购多媒体设备，将教学内容以音视频、图片、文字等多元化形式记录与保存下来，积极构建音乐数据库。此外，学校需积极配置专业化的教学乐器，方便教师讲解乐器知识与演奏方法，强化学生对乐器的学习，帮助学生掌握乐器演奏技能，丰富学生的音乐知识储备。
2.学生层面
（1）注重音乐教育宣传，提高学生重视程度。在音乐教育活动中，有些中等职业学校学生因自身基础较为薄弱，往往对音乐学习缺乏自信心，这会影响教学活动的有序开展。为此，学校需注重音乐教育宣传，在学校内部营造良好的音乐教育环境，提高学生对音乐学习的重视程度。在日常教学中，教师应注重观察，认可学生取得的点滴进步，鼓励学生积极参与音乐学习。此外，教师应注重与学生进行沟通与交流，了解学生的所思所想，以及学生学习过程中存在的困难，给予学生适宜的引导与帮助，将音乐知识高效传授给学生，让学生感受音乐学习的趣味性，实现音乐教育的提质与增效。
（2）以生为本，合理组织音乐教育活动。在组织音乐教育活动前，教师需将学生的切实所需充分考虑进去，从学生角度出发，提高音乐教育活动的针对性与合理性。此外，教师应注重将音乐教育延伸到课外活动中，全面调动学生的音乐学习积极性，为校园文化建设奠定基础。比如，借助学校广播站、宣传栏等媒介，积极组织相关音乐活动，丰富学生的音乐文化生活，营造良好的音乐学习环境，在潜移默化中陶冶学生情操，提高学生艺术修养。
3.教师层面
（1）注重自我成长，提高自身综合素养。教师应充分发挥主观能动性，在积极参与学校组织的培训、学习实践的同时，注重自我成长，强化教学反思，结合教学中的不足，有针对性地开展自主学习，完善自身的知识体系，提升自身的音乐教学技能，提高自身的综合素养。音乐教师要充分认识到自身存在的不足，树立正确的自主学习理念，主动制定学习规划，以此满足现代化音乐教育所需，并不断提高自身的岗位竞争力。
（2）注重音乐内容选取，提升教学内容丰富性。在确定教学内容时，教师要结合教学大纲要求，提升教学内容的时代性、实用性、灵活性。要依托现代化信息技术，有效收集多样化的音乐素材，丰富音乐教学内容，并保证所选择的音乐内容与学生的身心特点、专业特点、音乐基础等相契合。此外，教师可适度引入一些本地区少数民族音乐或经典流行音乐，有效增强音乐教学内容的趣味性与多样性，全面调动学生的音乐学习积极性。
（3）化薪资福利待遇，增强教师职业归属感。为防止中等职业学校音乐教师出现职业倦怠问题，学校需有效优化音乐教师的薪资福利待遇，并借助健全的激励机制，将教师的教学积极性充分调动起来，使得教师感受到学校对音乐教育的重视，不断增强教师的职业归属感。对于一些非师范专业的音乐教师而言，学校应鼓励他们积极考取教师资格证书，全面提高教师的教育水平。此外，学校可结合音乐教师的职业发展需要，为音乐教师提供培训进修的机会，鼓励音乐教师积极参与学校或校外机构组织的音乐教育活动，使得教师在实践过程中强化与其他音乐教师间的沟通与交流，及时了解最新的音乐教育资讯，掌握先进的音乐教育方法，继而帮助音乐教师科学合理地应对学校教学中的各项挑战。
（4）创新音乐教育方法，实现音乐教育提质增效。教育部职业教育与成人教育司司长陈子季曾指出：2022年是职业教育提质培优、改革攻坚的关键年。在制定教学方案时，教师应结合学生切实所需，合理应用多媒体技术，将音乐人物的生平、在音乐发展中的贡献等以图片、动画、影视剧等多元化、趣味化、直观化形式展示给学生。在音乐课程导入环节，教师可借助“一人一歌”活动，有效活跃课堂教学氛围，要结合学生的表现给予适宜的评价，肯定和表扬学生的进步，引导学生扬长避短。教师可从学生选择的演唱曲目入手，针对性地比较流行音乐与古典音乐、通俗音乐与高雅音乐，强化学生对音乐知识的理解，为学生营造趣味化的学习环境，引导学生掌握新知识并有效进行内化。
总之，随着我国社会经济的快速发展，国家对人才综合素养提出更高的要求。学生只有德智体美劳全面发展，才能提升市场竞争力。中等职业学校重在培养学生技术素养，然而面对新的教育形势，中等职业学校需调整发展目标，在关注学生技能培养的同时，充分认识到音乐教育的重要性。在教学实践中，受学校、师生关注度不够，学校师资力量有限、教师综合素养欠佳等多元化因素的制约，音乐教育质量受到影响。本文结合中等职业学校音乐教育现状，分析学校、学生、教师需要改进的地方，并提出音乐教育改革对策，希望相关工作者可从中得到一定的启示和帮助。
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Exploration of the Current Situation and Reform Countermeasures of Music Education in Secondary Vocational Schools
Chen Qing
（Linyi Information Engineering School， Shandong Province， Linyi 276300， China）
Abstract： Facing the increasingly fierce market competition environment， only all-round development talents can better meet the challenges. In the new era， secondary vocational schools should give full attention to music education while paying attention to skills teaching. Music education is an important part of secondary vocational school education. Although most secondary vocational schools give full attention to music education， they do not fully recognize the value of music education in educational practice， and teachers and students are not enthusiastic about participating in music education， resulting in poor quality of music education. Based on the educational practice of secondary vocational schools， this paper analyzes the shortcomings of music education and puts forward the reform countermeasures of music education in order to improve the quality and efficiency of music education in secondary vocational schools.
Key words： secondaryvocationalschool；musicteaching；reform；countermeasure
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