语文教学如何提高学生语文素养
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作者: 彭新伟
[摘 要]新课程性质与地位里明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。“语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。
[关键词]语文素养
一、转变观念是前提
语文学习不能局限于教材。大语文教学的语文学习的材料应是广泛、多样、大量的，现有的教材只是这些学习材料中的一部分。语文学习不能局限于课堂。知识来源于生活、社会、自然，如仅限于课堂学习，只是井底之蛙，所识有限。而大语文教学的学习不仅是课堂上的学习，还应该与学校、社会、家庭、自然这个大环境结合起来。刘国正先生指出：“语文譬花果，社会乃其根。土沃椒兰茂，源开江海深。”生活是语文之源。无论怎么解释语文。它都是在生活中产生和发展的，在生活中学习和运用的。要提升学生语文素养，我们应该确立先进的教育理念，树立大语文教育观。特级教师张孝纯主张：语文教育以课堂为轴心向学生的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来。并把教语文与教育人结合起来。把传授语文知识和发展语文能力、发展智力因素和非智力因素有机结合起来。使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。如在教学写景的文章时，就可由文章内容灵活地进行扩展：可以用画面引发学生对旅游的兴趣，关注旅游广告语；可以自由发言，说说自己和父母游览了哪些旅游胜地；还可以以亲近自然的形式，让学生走进大自然，和大自然进行一次对话，把想对大自然说的话无拘无束地说出来，把收集到的一些有景点特色的广告语进行交流。这样，学生在语文的学习中自然而然地就和家庭、社会、自然紧密地联系在一起了。
二、优化课堂教学是关键
语文教学的主阵地是课堂，提高学生语文素养的关键是课堂教学。
“新课标”中指出：教师是学生学习的伙伴。教师要做学生学习的朋友，在课堂上做到亲切、温和，课下多与学生谈心，使学生觉得老师平易近人、和蔼可亲，由怕你变为敬你、爱你，学生就会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。组织并促进学生自主、合作、探究学习，调动学生的学习积极性，激发学生的情感，充分发挥学生的主体作用，让学生成为语文课堂的主角，进而达到语文教学的最好效果。
语文学科的知识范围广博,语文自然是与生活紧密地联系在一起的。生活的时空涵盖着历史的时空,范围极其广泛。语文是作者对生活的反映,是在微观上较为清晰地表现生活的。语文教学也同样只能建立在每个学生个体微观清晰的理解上,教师一家之言不能代替学生的观点。在课堂教学中教师应讲多少,应突出哪些知识点,难以前篇一律地由教师来代替。由于教师所受的教育,生活阅历,审美爱好等千差万别,在理解能力与欣赏性上难以达到一致。但在现实中却是统一的教材,统一的教参,统一的教法,统一的作业内容及统一的答案,把学生严格地限制在一定的框架和模式之中,很难发挥学生的想象力、创造力。我国传统的语文教学中的诵读吟咏, 强调的是“师傅领过门,修行在个人”,似乎是自然无为的,并未抹杀学习者的自主性。 生活是个大课堂，它的教育效果和教育意义远远大于我们的课堂教育。在教学中我们如果有意识地把现代社会生活中的一些生活场景和教学内容联系起来（也就是把社会生活辐射进课堂）。那么教育效果比单纯说教的效果要好上许多倍。
求异思维是创新思维形成的主要形式，要善于抓住时机，创设能激活学生思维的教学情境，鼓励学生发表与众不同的看法。例如，教学《我的战友邱少云》这一课时，讲到烈火在他身上燃烧，生命危在旦夕，这时，我问到：“邱少云为什么一动也不动？”学生们纷纷开动脑筋，有的说：“邱少云为了不暴露目标”，有的说：“邱少云遵守战地纪律……”，有的说：“邱少云是真正的英雄。”只要他们说出了充足的理由，我对他们大胆积极的设想都给予了肯定。心理学研究表明：人的认识活动与感情是紧密联系的。在教学中，我积极调动学生已有的生活体验，寻找与文中的生活相似的体验，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，进而更好地进行教学实践活动，这样往往会起到事半功倍的效果。
三、课外活动是提高学生语文素养的途径
课外活动在培养学生的兴趣、爱好、特长和良好的个性方面具有独特的教育功能，是课堂教学无法取代的。尤其是语文教学更不应忽视课外活动在语文教学中的重要性，新课标把语文课外活动列入“语文教学的组成部分”。 语文课外活动一般可分为个人活动和集体活动两类。个人活动是在教师的要求安排下，由学生单独开展。内容有课外阅读、课外视听，写读书笔记，日记、周记、随笔等。这些活动的开展，不但能提高学生的自控能力，培养良好的意志品质，养成良好的自学习惯，而且是语文素养的重要途径。对于活动的开发，教师要做到心中有数，要将活动纳入语文教学内容之中，根据学生的知识程度，密切联系课堂学习内容，有计划、有步骤地提出要求，做出安排。在活动中，教师要对学生多引导，严格要求，要用适当方式来检查学生活动的情况，鼓励、督促活动的进行。切忌急于求成，走过场或放任自流。语文集体课外活动有文学社团活动，或召开朗诵会、演讲会，辩论会，组织旅游、参观、访问、调查等。这些活动既能与语文教学中读、写、听、说的能力很好地结合起来，又能培养锻炼学生的社会交际能力、组织能力、审美能力，开发学生的智慧和潜能，增强学生的竞争意识，发展学生的个人爱好。
总之，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。只有将语文课外活动和课堂教学有机结合起来，才能真正提高学生的语文素养。
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